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《掌声》（第二课时）教学设计与反思 　　【设计意图】 　　课文以英子的感情变化为主线贯穿全文的，只有抓住描写英子神态、动作的词句才能深深体会到英子情感的变化过程，而这一系列的情感变化都是由“掌声”引起的。课文的内涵是深刻的，因为“掌声”不仅仅是表扬和鼓励，还有“帮助”“关爱”等含义，因此，教学时要激活学生原有的生活经验来体会“掌声”的内涵。 　　在本课时的设计中，拟从以下几个方面来突破难点。1. 抓动作、神态――感受人物的心理。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”在教学中，简化繁琐的逐字逐句品读环节，引导学生用足角色体验，聚焦“犹豫”，走近英子，接着让学生将目光缩小到一个句子、几个词、一个词，定格“感动”，体会、感受人物的心理。2. 以“掌声”为“点”――引导学生深入体会文本。所谓的“点”指一篇文章中最敏感、关键的部位，可以是一个词、一个句或一个过渡段等。本文的“点”就在于“同学们的掌声”。在学生品足感动的句子后，引导学生聚焦“掌声”深入理解两次掌声的不同含义。3. 让掌声延伸――树立学生的价值观。课文最后一段既是全文的总结，又点明了中心。在课的结尾安排一个小练笔――“掌声是 ”，让学生自由写话，积累词句，积淀情感。 　　【教学目标】 　　1. 巩固生字新词。 　　2. 有感情地朗读课文，揣摩人物言行，体会人物的内心情感。 　　3. 借助丰富的语文实践活动深化感悟，理解