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从文到题的训练 　　【摘要】新课标下的习作教学强调学生的习作兴趣和自信心的培养。笔者针对小学高年段学困生的习作现状，以树立学困生的习作自信心为立足点，打破当下习作教学常规的教学模式，提出“从文到题”的逆向习作教学模式，通过自由习作、自由编题、变换角度一材多用，帮助解决当前学困生最大的习作困惑，培养习作兴趣，提高习作能力。 　　【关键词】写作 学困生 从文到题 教学模式 　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0080-02 　　1.论题的背景 　　2011年版的《语文课程标准》在习作方面的改革力度可谓是大幅度的，尤其注重学生的写作兴趣和自信心的培养。然而，纵观当下的学生，他们中有几个是真正对写作感兴趣的呢？他们中有不少人惧怕写作，尤其是学困生。他们常常很苦恼，在40分钟的时间里要围绕题目要求完成400字以上的作文，这种限题又限时的应试降低了不少学生的写作兴趣和自信心。 　　综观小学语文习作练习，三―六年级共有习作62次，写人记事类的（包括自由作文、看图写事）有37篇，占59.7%。写人的文章通常是通过具体事例来表现人物的性格特点或思想品质；记事的文章重在按事情发展顺序把事情叙述清楚，突出中心思想。两者都要求把事情写具体，都要有中心、有重点的突出。所以此类文章选材是关键。 　　通过对五年级30名学困生的多次写人