乐学，语文教学的永恒追求.docVIP

乐学，语文教学的永恒追求 　　学习兴趣的培养对学生的学习至关重要，它不仅能调动学生积极思考问题，有效提高学习效率，还能让学生以积极的心态去面对学习。那么，语文教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？笔者以为不妨试着从以下几方面着手： 　　一、 让预设接近学生的起点――打好乐学的基础 　　美国著名心理学家奥苏贝尔曾说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应根据学生的原有知识状况进行教学。”实际调查显示，学生在语文课上最大的痛苦在于对于自己早已经知道的东西，老师却绕来绕去地讲个不休；而最需要老师指导的内容，教师却又视而不见。要想学生乐学，一定要学会分析学生在这堂课上将会学到什么，什么样教学目标是适合这些学生的，学生面对的主要困难是什么，怎样去克服这些困难，学生兴奋点在哪儿，以及怎样调动学生参与到教学中。 　　新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的前提是教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”。教师在深入把握文本的基础上，再蹲下身子看学生，找寻最接近学生的起点，引领学生快乐地走进语文学习的殿堂。在预设苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》一课时，魏星老师是这样从学情出发，引导学生把握文意的： 　　师：课文已经预习了，我们先来默写词语： 　　代价 恶劣 挖去 填上 漂亮 侍弄 绿洲 绿树成阴 　　（1）提醒“阴”不要