作业设计要真正实现“人本回归”.docVIP

作业设计要真正实现“人本回归” 　　摘要：作业是每个学生每天都要面对的，教师可通过作业来了解学生知识、技能的掌握、形成情况，学生通过作业可以巩固所学知识、形成技能、发展能力。那么，怎样的作业形式既能达到上述作用又能激发学生作业的兴趣？文章就此进行了讨论。 　　关键词：问题；游戏；操作；情境；课题 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）27―0053-02 　　长期以来，作业一直都是令大部分学生和教师头疼的问题，学生怕做作业，教师忙着催作业、改作业，结果是学生做得厌烦，教师批得也累。所以，对小学数学作业进行深入的研究是非常有必要的，那么，怎样改变学生做得厌烦，教师批改得累的状况呢？笔者在教学实践中用生动有趣的语言记叙生活中的数学问题，给数学作业赋予一定的人文色彩，使作业变得富有情感，贴近生活，使作业成为学生乐意接受的“宝贵礼物”，而不是作为一种艰苦的任务、负担呈现，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了作业质量。 　　一、问题式作业 　　2011年版课标指出，教学要培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。问题是数学的心脏，问题式作业具有挑战性，能激发学生战胜困难、解决问题的昂扬情绪。 　　在一次公开课中，笔者执教的课题是《五环旗》，知识目标是让学生熟记5 的乘法口诀，并能用5