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以学定教教育模式下如何有效组织课堂合作学习 　　摘 要：在当前的教学改革中，合作学习是广大教师经常使用的授课方式，其中自主预习与合作讨论学习是“以学定教”教育理念下的重要教学方式。对于合作讨论学习如果组织不好，或者课堂设计理念有偏差，也会产生一些问题。如何进行有效的合作学习，提高学生的思考和讨论的质量应该引起广大一线教师的重视。 　　关键词：课堂教学；合作学习；新课程理念 　　传统的教学，往往被教师认为是“讲课”，就是把书本知识传递给学生，教学成了单向的信息传递，把教师的教作为主要的主动活动，把学生的学作为被动的活动来看待。这种教学忽视了教学是学生获得发展的过程，只关心达成教育目的的手段，而忽视了对目的的本身及教育本质的追问，割裂了教育目的与手段之间的联系。新课程强调教师应积极把自己定位于学生学习的组织者、引导者与合作者这一角色上，课堂上应积极引导学生进行自主的、探究的、合作的学习。 　　在新课程理念下，学生才是学习的主体，教师的作用在于引领，当向导，逢山开路，遇水搭桥。随着新课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式正在悄然发生变化。合作学习成了新课程课堂教学中运用得最多的一种学习方式。在教学中，教师要充分调动学生的自觉性，发挥自主性，打开知识之门，让他们自己走进去。 　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。