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例谈教师对初中教材中现代文学作品的处理 　　摘要：对初中现代文学作品这一特定的“教材”，语文教师要对所有教材中的现代文学作品有系统的分析与把握，这样才能真正做到“用教材”。语文教师应该怎样对这些文学作品进行宏观和微观的把握？怎样做到既“高瞻远瞩”又“脚踏实地”？怎样才能在把握语文阅读教学规律这一“共性”的基础上，突出初中现代文学作品的“个性”？借鉴王荣生教授对语文教材选文的分类，从定篇的角度，以鲁迅的作品为例来说明应该怎样处理教材。 　　关键词：文学作品；处理教材；定篇 　　一、对现代文学作品的“任意放逐”现象 　　近几年，在一些学校出现了一些令人担忧的现象，教材中的文学作品越多，教师学生反而越不重视。尤其值得警惕的是，在一些普通初中，很多教师和学生从近年的中考中得到了“启示”，课内的现代文学作品（尤其是鲁迅的文学作品）成了教材中的摆设，现代文学作品被“任意放逐”，这种急功近利的做法，严重扼杀了学生文学作品的兴趣。让学生远离了初中课本中的现代文学作品，功利的应试让现代文学作品的阅读教学与其正常的轨道渐行渐远。文学作品的社会认识功能、审美功能、熏陶情感功能、语感培养功能对提高学生的语文素质和自身的综合素质具有举足轻重的作用，在这种情况下就无从谈起。 　　在这样的背景下，进行初中文学作品的阅读教学的探索，目的是为了提高初中学生现代文学作品的阅读能力。以下就是笔者的一些粗浅认识