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如何打造高效物理实验课堂 　　摘 要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在物理教学中起着非常重要的作用。它有助于学生对物理概念和规律的正确建立，有助于学生突破教学重、难点。当然，也有助于学生养成科学的态度，对学生科学素养的提高也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，认识到物理实验在教学中的价值，从而，大大提高学生的物理学习效率。 　　关键词：高中物理；实验；高效；探究式；自主式；反思 　　在物理教学中物理实验是一项重要内容，也是物理教学的重要方法和手段，它对提高学生的学习效率，锻炼学生的观察能力和动手操作能力及培养学生的科学素养都起着非常重要的作用。而且，实验能力又是高考重点考查的五大能力之一，要求考生能明确实验目的、理解实验原理和方法，会使用仪器、观察分析实验现象、记录并处理实验数据，并且能够灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。所以，教师要充分认识到实验的价值，要充分地发挥学生的主体性，使学生在高效的物理实验课堂中获得全面的发展。 　　一、目前高中物理实验课教学中存在的问题 　　《普通高中物理课程标准》指出：“实验是物理改革的重要环节。”但是，长期受应试教育的影响，导致物理实验教学中存在着很多问题，使得学生根本看不到实验教学的价值。所以，教师要想真正实现高效的实验课堂效率，首先就要明确课堂中存在的问题，方能对症下药，以大幅度提高实验课堂的效率。如，教师思想的固化。对于高中阶段的师生来说，他们压力比较大，升学率、物理成绩让师生的教与学的目的仅是为了提高成绩，使得一些教师常常忽视实验教学的价值，实验方式单一。在高中物理课堂中，教师经常借助多媒体进行演示实验，虽然是形象的展示，但不恰当的多媒体展示并不会让学生长久地保持对实验的兴趣。这些都是物理实验教学中存在的问题。因此，教师要想实现高效的物理实验课堂就应该改变以往的教学观念，采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主动性，以大幅度提高学生的学习效率。 　　二、打造高效物理实验课堂的策略 　　随着新课程改革的不断深入，以往单一的灌输式教学模式已经不能调动学生的学习积极性了，已经不能满足学生的求知欲了。因此，教师要针对上述实验课堂中存在的问题，采用多样化、有针对性的教学模式，以大幅度提高实验课堂的效率。 　　1.实施探究式教学模式 　　探究式教学模式是通过学生自主、独立地发现问题，实验，操作，调查，信息搜集与处理，表达与交流等探索活动解决问题，培养创新精神与实践能力。所以，在实际教学过程中，教师要立足于物理教材，有效地开展探究式教学，促使学生在分析问题、解决问题的过程中找到学习实验的乐趣，进而，促使学生的探究能力获得大幅度提高。 　　例如，在教学“测定金属的电阻率”时，为了提高学生的探究能力，在进行实验之前，我首先引导学生思考了以下几个问题：（1）金属导线的长度与金属电阻率之间有什么关系？（2）金属导线的直径与金属电阻率之间有什么关系？先引导学生思考并作出假设，之后，我引导学生借助金属丝、千分尺、安培表、伏特表、电源、滑动变阻器、电键一个、导线几根等实验器材按照下图实验装置进行实验，并记录下相关的数据。但需要注意的是，在计算时，务必算出每次的电阻值再求平均值，不能先分别求电压U和电流I的平均值，再由欧姆定律得平均值，否则会带来较大的计算误差。在这样的探究式教学过程中，学生首先对影响电阻率大小的因素做出假设，接着让学生自主实验进行验证，不但可以提高学生学习的目的性，而且对提高学生的实验能力和探究能力也起着非常重要的作用。 　　2.开展自主操作活动 　　现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。也就是说，自主学习能力的培养对学生的健康发展起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要搭建自主展示的平台，让学生找到自我展示的空间，以促使学生养成良好的学习习惯。 　　例如，在教学“测定匀变速直线运动的加速度”时，本节课的教学目标包括：（1）练习使用打点计时器，学会用打上点的纸带研究物体的运动。（2）掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法。（3）测定匀变速直线运动的加速度。所以，我让学生以小组合作的形式借助实验器材：电火花计时器、交流电源、导线、纸带、刻度尺、长木板、小车、钩码进行自主实验，并自主分析纸带上的数据，让学生借助Δs=s2-s1=s3-s2=…=aT2对纸带中所测量的数据进行分析计算，最后，引导学生对测量出来的a1、a2、a3…求平均，从而，求出匀变速直线运动的加速度。 　　在整个过程中，学生都是自主进行实验，自主分析数据，在锻炼学生自主操作能力的同时，学生的数据分析能力也会得到提