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如何推进社会实践类选修课程的实施 　　摘 要：从社会实践类选修课程实施的背景与意义、实施策略、保障措施三个方面展开，阐述如何推动社会实践类选修课的实施。 　　关键词：选修课程；调查探究；社会实践；校园文化 　　一、背景与意义 　　人的学习方式有多种，有获得间接知识的“书中学”，也有通过实践体验获得直接知识的“做中学”。传统课堂大量的是“书中学”，社会实践类选修课程属于体验式的“做中学”。可以说，社会实践类选修课程的引入是具有划时代意义的教学改革。 　　社会实践类选修课程是学生在教师指导下参与社会、服务社会、了解社会的活动性、实践性课程。它的本质特征是实践、活动。社会实践类选修课程要突出实践过程的体验性。教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘坚，在谈到新教材新课程新在哪里时，举了这样一个例子：有节课讲要关心残疾人，我们的教师通常会说要带盲人过马路之类。同样的主题，国外就有完全不同的课堂实施方式，教师先让学生连续三次穿上又脱下外套，再让学生固定一只手做同样的动作，于是学生开始出现你帮我、我帮你的情形，有的用上了嘴，还有的用上了脚，乱作一团。经过这个过程，学生就会体验到一个健全人的生活是多么幸福，不能动不动就自残、自绝；残疾人确实需要帮助，遇到残疾人有困难时不应想“我是不是帮他一下”，而是下意识地帮他。 　　社会实践类选修课程中的体验对内化知识，学会合作与交往，建立个人经验，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感等至关重要。 　　二、实施策略 　　社会实践类选修课程主要包括以下三个方面：调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动。推进社会实践类选修课程实施的具体措施如下： 　　1.有效渗透，推进调查探究活动 　　调查活动和探究活动是综合实践活动的重要组成部分，它对改变学生单纯的知识学习方式，培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。我校在前期的课改中已经进行了探索，也取得了一定成绩。但研究与实践表明，调查活动和探究活动不宜与整个课程体系相分割，调查活动和探究活动要渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中，引导和促进各学科教学组织学生开展调查活动和探究活动。如学校的动物科技、园艺果蔬、环境保护等社团的实践活动要与生物学科中有关内容结合起来，法律社团探究的有关社会问题或历史问题可以与政治历史疑难问题结合起来，让学生感觉学有所用，相互促进。 　　2.挖掘资源，拓展社会实践活动 　　社会实践类选修课程的开发与实施要立足当地，按照“前期调研―加强培训―典型引路―团队开发―整体推进”的工作思路，充分整合身边的教育资源，合理地进行课程化开发，构建与当地人文相适应的社会大课堂活动平台，拓展社会实践活动。我校地处县城，资源虽不及省城与市区丰富，但在独特的地理环境、“善”文化、民俗风情、自然风光、历史渊源、农业科技、经济发展、县域科学发展示范点建设等方面有着自己的特点，影剧院、图书馆、孙道临纪念馆、青少年宫、柳州公园、碧云花园、大云温泉、浙北桃花岛、小蜜蜂葡萄种植基地、高铁站、养老院、消防大队、西塘古镇旅游、拳王生态农庄等均蕴含着深厚的教育因素，我们可以通过开发，让这些沉睡的资源变成一个个鲜活的教学课例，成为学生开展社会实践活动的蓝本。如，针对身边的事和物，实施了《嘉善部分非物质文化遗产的调查》《神奇的黑板擦》课题，对同伴开展引起了很大反响。 　　3.打造精品，活跃校园文化活动 　　随着素质教育的不断深入和普通高中新课程改革的稳步推进，校园文化活动在培养学生综合素养、塑造团队精神、展现校园文化魅力等方面发挥着重要作用。近年来，我校围绕“严谨治学，向善育人”的办学理念，秉承“诚正、为公”的校训，紧盯“打造精品教育，培养优质人才”办学目标，以班级主题活动、年级社团活动、年级特色活动为主要平台，推出各年级生命体验教育的标志性活动，以校级活动课程为平台，打造学校生命体验教育有示范功效的特色活动，共同构建具有班级（或学科）特征、年级特点、学校特色的生命体验教育课内、课外活动系列，引导学生在独具特色的校园文化活动中体验生活、学习技能、涵养性灵，使学生在自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等方面得到锻炼。如每年的运动会、元旦文艺汇演、科体艺周，学生会的学生论坛，团委的广播站，各自的寝室文化建设等完全可以在教师的指导下由学生参与或自行组织来完成，培养学生的实践能力。 　　三、保障措施 　　校长宏观驾驭社会实践类选修课程的开发与实施，转变观念是前提、校本培训是关键、改革评价是导向、操作规范是保障。只有不断提升领导技艺，才能增强实施效果。 　　1.及时更新观念 　　苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长对课程改革的领导，首先要体现在观念的引领上。一所学校只有校长在观念层面上有所突破和转变，充分认识