提高初中科学课堂教学效率的几点思考.docVIP

提高初中科学课堂教学效率的几点思考 　　初中科学包含了传统的物理、化学、生物知识.融汇的知识点多，知识面广.给老师的教学带来了一定的难度，也给学生的学习提出了挑战.为此，如何提升初中科学的课堂教学效率是当前急需解决的一个问题.下面笔者就自身的一些经验做一个简单的介绍. 　　一、注重预习 　　预习是预先对即将学习的课文进行学习，通过预习可以使学生对即将学习的新课有一个更深刻地认识，也能够让学生在预习中将某些基本的问题解决掉，并带着自己的思考进入新课的学习之中. 　　借助预习达到这样的效果，一方面提升学生自主学习的能力，一方面借助学生的提升促进教学效率的提升.在学生完成预习任务后再开展教学能够获得更佳的效果.进行预习的主体是学生，依然需要教师给予学生一定的帮助和指导.笔者认为，教师可以在每次课程结束后抽出1～2分钟的时间引导学生，以助其更好地完成预习学习.例如： 　　完成《光的传播》这部分知识的学习后，教师即将进行《光的反射》这部分内容的教学.教师可以引导学生进行旧知识的梳理和新知识的预习. 　　教师：刚才我们完成了《光的传播》有关内容的学习，现在希望大家对光的传播的有关内容进行一个回顾.先来回顾一下光的传播特点是什么呢？ 　　学生1：光的传播不需要依赖一定的物质，在真空中也能传播；在同一种物质中光沿着直线传播，在两种不同的物质界面处会发生变化，传播过程中光的线路是可逆的. 　　教师：大家说到在两种不同物质界面上光的传播会发生变化.这和我们即将学习的《光的反射》有一定的关联性.大家在课下应对《光的反射》这部分的内容进行预习.然后想想如何理解反射中光在两种不同物质界面上光线的可逆.希望大家好好揣摩一下光的反射定理如何来表述、理解；并对光的反射进行归纳整理. 　　借助这样的方式使得学生能够在教师的指导下先对《光的反射》中涉及的反射原理以及反射在不同物质界面发生的区别这两大重要问题进行思考和理解.教师这种先复习后预习的教学引导使得学生能够更好地将知识联系起来，从而构建起学生思维的科学性和逻辑性，从而强化学生的能力. 　　二、着重课堂教学 　　预习是为初中科学教学效率的提升奠定基础的重要一步.但是课堂教学效率的提升关键还是看教师如何在课堂上开展教学，如何让学生参与其中加入到课堂学习的行列中来.针对这一点笔者认为可以依循以下几点进行课堂教学. 　　1.水到渠成导入教学 　　任何一种教学方式都需要达到一定的教学目标，这样的教学才是成功的教学，才是有效的教学.笔者认为课堂教学中，第一步需要做到“水到渠成导入教学”.这一教学的目标就是要借助预习导入教学，并且在这一个教学步骤中让学生对初中科学的课堂教学产生浓厚的兴趣，进而积极地融入课堂教学之中，营造出良好的课堂教学气氛.具体可以这样做. 　　教师：之前我已经要求大家对《光的反射》这部分的内容进行预习，下面希望大家能将自己预习的成果积极地运用到要进行的展示之中.好不好？ 　　学生异口同声地说：好！ 　　教师：下面先注意老师在讲台上准备的器具分别有哪些呢？ 　　学生1：手电筒. 　　学生2：铝薄 　　学生3：镜子 　　学生4：铅笔 　　学生5：玻璃槽 　　学生6：水 　　（学生争先恐后地回答，课堂气氛十分热烈） 　　教师：好，现在大家注意老师即将开始的实验，然后开动你的脑筋积极进行思考. 　　（教师实验，学生对实验进行观察，教室里出奇地安静） 　　实验结束后. 　　教师问：刚才大家在实验的过程中看到了什么现象？ 　　学生1：手电筒的光线到达水槽底部的时候，光的路线发生了变化. 　　教师：对，发生了什么变化呢？是转折还是怎样呢？ 　　学生2：在水槽的另一侧看到了光线. 　　教师：对，那么这两条光线之间有什么关联呢？和大家昨天的预习又有什么关系呢？ 　　学生3：光的反射.怎样具体表述光的反射定律？ 　　教师：不用着急，下面就进入光的反射这部分内容的学习之中. 　　就这样，教师借助教学展示和之前的预习顺利地导入教学，并在这一过程中调动起了学生的课堂参与度，激发出了学生的好奇心和求知欲，为提升课堂教学效率营造了良好的课堂教学气氛和知识教授氛围. 　　2.乘胜追击提升教学 　　依凭良好的教学气氛，教师应该乘胜追击，将学生对知识的好奇和探索欲转化为教学内容和效果的提升.在这一个步骤中，需要教师对有关的内容进行深化的探讨和进一步地加深学习.所以笔者认为这一步可以概括为“乘胜追击提升教学”. 　　这一步的教学是让学生对新知识的内容有一个全面的掌握，对有关的知识做到基本知识全部拿下，重点知识牢固掌握，难点知识灵活学习这一目标.所以具体的教学可以这样开展. 　　教师：大家一起带着我们的思考和对刚才试验的观察进入到今天的学习之中.首先认识一下什么叫