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构建有效教学策略 促进学生全面发展 　　摘要：数学高效课堂的实现有赖于教师充分发挥组织者和引导者的职能，为学生提供有效激趣，创设和谐环境，鼓励学生在生活化场景中自主探究，从而实现情感态度、思维能力、实践能力的多方位发展。 　　关键词：小学数学；有效教学；激趣；和谐课堂；自主探究 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0091-02 　　课堂是数学学习的主阵地，学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者和引导者。教师应立足学生实际，尊重学生的主体地位和创造性，积极构建有效的教学策略，引导学生自主探索、自主学习，让学生主动、全面、和谐地发展。 　　一、提供有效激趣，促使学生自主探索 　　兴趣是最好的老师，是学习之母。学习有了积极性，才能达到事半功倍的效果。那该如何充分调动学生探究的积极性，让学生对学习产生浓厚的兴趣呢？ 　　1.激发兴趣。在教学中应时时让学生感受到数学是有趣的，数学学习绝不是令人生厌抽象的、枯燥的运算和推理，而是一个丰富多彩、充满乐趣的学习过程。如在教学“分数的初步认识”时，笔者在导入时问：“小朋友你们吃过月饼吗？”请用手指个数表示每人分到的月饼块数。如果有两块月饼要平均分给两人，每人分几块？学生很快伸出一个手指。现在老师只有一块月饼要平均分给两人，请用手指的个数表示每人分到的月饼块数。这时学生愣住