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浅谈家庭教育中的挫折教育 　　摘要：挫折是指个体在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产的障碍。它具有两重性，一方面使人失望、痛苦、消极、颓废，从此一蹶不振或引起粗暴的消极对抗行为，如哭闹、摔扔玩具物品、攻击他人、自虐等；另一方面，它能磨炼人的意志，提高抗挫折能力。儿童挫折教育则是在科学的教育思想指导下，采用合理的教育方法和手段，培养孩子的坚强意志，提高对环境的适应能力和对挫折的承受能力，避免心理与行为异常的能力。 　　关键词：家庭教育；挫折教育；教育方法 　　中图分类号：{G40-1} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0261-02 　　奥地利精神病医生及精神分析学家弗洛伊德认为，个体出生头五年的经验对人格的形成起着决定作用。而父母是孩子的首任启蒙老师，父母和家庭环境对幼儿最初的发展有极其重要的影响。有研究表明幼儿抗挫折能力发展速度最快是在3到4岁，要让孩子在将来激烈的竞争中立于不败之地，就应该注重从小培养孩子应对挫折的能力。 　　一、家长改变观念，充分认识、重视挫折教育 　　如今我们面临的是一个处处充满竞争的世界，是一个优胜劣汰的社会。未经锻炼的翅膀将难以搏击人生的风雨雷霆；从温室里培养的花草难以经受酷暑严寒，屋檐下的燕雀经不起狂风暴雨。父母不可能永远做孩子的避风港。在我们周围，溺爱子女的家长并不少见，许多家长一味地提倡赏识教育，如常常给孩子空泛的夸奖，如“你太聪明了”、“你最棒”等过度表扬，使孩子养成了“表扬依赖症”。家长的这些行为无意中却剥夺了孩子体验挫折的机会，使孩子从小就没有承受挫折的思想准备，导致孩子的生活中只能听好话，听不得一点批评意见，稍不如意就发脾气。在这样环境中成长的儿童一旦遭遇挫折，很容易把自己全面否定，往往更难从挫折中奋起。适时适度的挫折教育可促进孩子情感、意志、性格等非智力因素的发展。故应在孩子习惯、性格形成之初的幼儿时期，就开始培养孩子的抗挫能力。实施挫折教育的目的就是让孩子在生活中敢于面对并想办法战胜挫折和困难，体验战胜挫折和克服困难后的成就感，增强自信心。 　　二、帮助孩子正确认识挫折 　　心理学家马斯洛说过：“生活中，难免会遇到挫折。挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度上。”因此，孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键。孩子年龄小，对事物的认识是具体形象的，家长在孩子面临挫折和困难时，应该让他直观地了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活中有顺有逆、有苦也有乐。在反复体验中引导孩子逐步认识到挫折的普遍性和客观性，真切地感受到做任何事情都可能会遇到困难，从而对挫折有正确的认识。只有这样才能培养其不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物及敢于面对挫折的信心。例如，睡觉起床后，宝贝因一直扣不好扣子而发脾气。这时，家长应先帮助其调整情绪，再跟一起他分析原因，“为什么扣不好？扣子是否有一一对准扣眼？”此时切记不可责骂或冷嘲热讽。接着，可利用儿歌教孩子系扣子的方法，如“小扣子，圆溜溜，好像眼睛找朋友；小洞洞，忙招手，欢迎扣子钻洞洞”、“左手抓住扣子，右手拉开扣眼。一个推、一个拉。一推一拉扣好啦”，鼓励孩子再次尝试。这样，在反复练习中孩子不仅掌握系扣子的技能，且通过这件事也让孩子明白困难通过努力是可以克服的，更好地帮助他今后能正确地面对困难和挫折。 　　三、采用科学合理的方法和手段提高孩子的抗挫折能力 　　（一）榜样学习，树立抗挫折的信心 　　幼儿期孩子观察模仿能力很强，家长日常生活中的言行举止、对待挫折的态度反应等在潜移默化中都会无形中影响着孩子。因此家长自身应敢于正面挫折，有抗挫折能力，有积极地看问题的思维习惯，以乐观的情绪感染孩子，在孩子面前树立好榜样。同时，家长可引导孩子多向动画片、童话、故事等许多优秀的儿童文学作品里孩子喜欢的榜样学习；可把一些名人在挫折中成长并获得成功的事例通过聊天、谈话等让孩子了解，引导其以名人为榜样，不畏挫折；另外，同伴也是孩子的“老师”，家长要抓住每一次机会，引导并鼓励孩子学习小伙伴勇敢面对遇到的各种困难的良好行为，帮助孩子树立抗挫折信心。 　　（二）提供机会，培养抗挫折能力 　　自己亲身体验到的已有经验和知识往往更深刻。因而给孩子提供面临挫折的机会，设置挫折情境，使孩子敢于面对和排解挫折，父母可以随时捕捉孩子身边点滴小事中所蕴含的教育契机，提供让孩子感受挫折的机会。 　　1.日常生活中产生的挫折。家长应放手让孩子自己的事情自己做，让孩子自己洗手、吃饭、刷牙、穿脱衣服等，鼓励孩子多与同伴的交往。在这些日常生活活动中，孩子常常会遇到困难和挫折，如在与同伴玩玩具时，遇到抢玩具的现象。这时，我们不要急着包办处理，要试着把权利“下放”给孩子，并有意识地引导孩