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浅谈英语教学中转化后进生的有效途径 　　摘要：加强后进生的教育是当前教育教学工作的主要任务之一。本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。 　　关键词： 后进生 ；提高成绩 ； 合作学习 ； 科学进步后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。 　　一、后进生学习英语的现状及困难 　　调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面： 　　（一）缺乏学习信心，学习能力逐减 　　初中生大多数是被动式地“跟着教师学”，知识涉及面广，涵量大，词汇难记，遗忘率高，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。 　　（二）缺乏学习动机，学习目标不明确 　　部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识。 　　（三）缺乏良好的习惯，被动学习 　　良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数后进生不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。 　　（四）缺乏科学的方法，学习效率低 　　对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。 　　（五）由于个性差异的负效应 　　有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。 　　二、根据英语特点，采取科学方法： 　　（一）活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣： 　　这样的后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。这一部分学生由于羞涩心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，比如叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读多遍的课文，当他们回答正确时。我总是面常笑容地说：“Very good”。这样先让他们养成开口的好习惯。让他们在和偕轻松的气氛中学习。 　　（二）帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞” 　　大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和后进生一起预习的作用是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。 　　（三）督促后进生课后复习 　　对后进生的作业我经常当面批评，这样可以让他们及时改正自己的错误，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的cecpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束时及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。 　　（四）争取后进生家长的配合 　　外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，很难完成学习任务，我抓住家长都关心孩子学习这一特点，利用家长会，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对他们成绩的提高有很大的作用。 　　三、 掌握后进生心理，建立的师生感情 　　（一）对症下药，开发非智力因素 　　作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动与他们沟通交流，找他们谈心，了接他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，二初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的特长、爱好。绝不把他们当做包袱，不轻视他们，不放纵他们，主动了解他们的特长，爱好。 　　寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，让他一遍遍先跟我学会。 　　早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。 　　（二）理解、尊重、宽容、善待后进生 　　英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。他们毕竟只是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的