浅谈项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用.docVIP

浅谈项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用 　　【摘要】《机械制图》是中等职业学校机械专业中的一门理论性和实践性都较强的动手类专业基础课，它主要是培养学生识图、绘图能力，由于学科的特殊性，要求学生具有较强的空间想象能力和应用能力。传统教学方法不利于学生专业能力的培养。运用项目教学法，通过具体项目和具体实物过渡到图形、专业知识，避免了教学中的抽象、空洞、学生难理解的问题。《机械制图》教学中的实施项目教学法，一般包括确定任务、项目设计、项目实施和检查评价四个环节。在实施过程中一方面要注意营造专业情境，另一方面要在活动细节中培养学生的专业能力。 　　【关键词】机械制图项目教学专业能力 　　《机械制图》是中等职业学校机械专业中的一门理论性和实践性都较强的动手类专业基础课，它主要是培养学生识图、绘图能力，由于学科的特殊性，要求学生具有较强的空间想象能力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法不利于学生专业能力的培养。笔者多年任教不同专业的《机械制图》课程教学，在教学实践中尝试运用项目教学法，并取得了良好的效果，得到了学生的认可，实践证明，在《机械制图》课程教学中，运用项目教学法对于实现课程目标具有现实意义。 　　1.项目教学法基本概述 　　项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它要求学生运用自己所学过的知识来处理一个相对独立的项目。从信息的收集、方案的设计、项目的实施到最终的效果评价，都由学生自己负责，教师在整个实施过程中只起指导与答疑的作用。其目的是在教学中把理论与实践有机地结合起来，挖掘学生的创造潜能，提高学生综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。 　　项目教学法把整个学习过程分解为多个具体的事件或任务，设计出相互关联的多个教学方案，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更培养他们解决问题的能力、接受新知识的学习能力以及与人协作和进行项目的社会能力。这种教学方法具有其他教学方法无可比拟的优势：学生学习制图知识都是从具体的项目开始，通过具体项目和具体实物过渡到图形、专业知识，避免了教学中的抽象、空洞、学生难理解的问题。同时，学生也可以通过观察身边的实物，帮助自己理解制图的各知识点。在教学实践中围绕培养和发展学生的空间想象和思维能力以及读图和绘图的基本技能的教学目标，在制图教学中，可运用大量的零件、模型进行实物教学，每一知识点的传授都遵循“项目教学”这一思路，让学生对照具体实物，开动脑筋，动起手来，参与到教学中去，将学生的“学习过程”与具体的零件、模型等实物结合起来，能促进学生对制图专业知识的理解。 　　2.项目教学法在中职《机械制图》教学中的实施 　　《机械制图》教学中的实施项目教学法，一般包括确定任务、项目设计、项目实施和检查评价四个环节。 　　2.1确定任务 　　机械制图的教学主要是想提高学生的文化水平以及创新实践能力等等，项目任务的制定要与学校安排的课程内容以及教学的目标相结合，最好在包含学生们学过的知识的基础上还要涉及一些学生们不知道的内容，让学生们自己想办法解决，在对项目的内容进行设计的时候一定要注意它的完整性，并且要保证综合性以及实践性相结合，多安排一些学生们感兴趣的任务。在进行装配体测绘项目的过程中，对装配体的选择要保证其综合性把一些常见的典型零件都涵盖进去，过于简单的装配体不能让学生们充分利用自己所学的知识，但是如果选择的装配体太复杂的话又会增大项目的难度，从而打消了学生们解决问题的兴趣。 　　2.2项目设计 　　项目的设计是非常重要的一个环节，在项目设计中要注意以下两个方面的问题：第一，项目既要能够体现课程的核心内容。项目既要尽可能地涵盖某一阶段教学目标所涉及的大部分教学内容知识又要有较强的扩展空间；第二，项目的难易程度要符合大多数学生的能力。项目要符合大多数学生的实际水平，能被大多数学生接受，让他们感觉这是一个比较实际的、能够入手的任务，从而能够调动起学生的积极性和好奇心，才能积极地来讨论应如何设计方案，来展示和讨论方案的优劣。 　　2.3项目实施 　　项目实施过程一般包括项目任务布置、学生分组、学生完成特定项目、检查项目实施情况、项目实施评价等环节。下面笔者以“标准件与常用件”中“齿轮”一节的项目教学为例，介绍项目教学法的实施步骤。本单元的能力目标是掌握齿轮的参数计算，能够绘制单个齿轮零件图和两个齿轮啮合图，以培养绘图和读图能力为主要目标，摒弃繁琐的理论推导。以“齿轮部件的测/绘”子项目作为本单元学习的任务驱动，将学生分为若干小组，每组5―8人，教学以小组为单位进行讨论、问答及成果展示。 　　任务1：齿轮各部分名称及参数认识。由于本单元的任务是前面任务的后续，所以齿轮部件已经拆卸成功，在本任务中各小组通过各种途径，包括查阅教材、不同的参考书以及网络搜