激趣引疑，培育高效课堂.docVIP

激趣引疑，培育高效课堂 　　摘 要：创新是一个民族的灵魂，这是共识。教育也需遵从创新性原则，教师要从“疑”与“思”入手，善于围绕重点、热点来引疑、导疑，引导学生质疑、释疑。师生应在平等合作、积极探究中，使学生的创新精神得到培养、高效课堂得到培育。 　　关键词：合作学习 中学物理 实效性 　　现代教育理论研究认为，创新是教育的灵魂，“疑”是创新学习的主轴。通过“疑”激发学生去思考、探索，使学生在生疑、质疑、释疑的过程中迸发出“创新”的火花。为培育高效课堂，教研组决定以2010级初二学生为对象，进行为期两年的“巧妙设疑，恰当引导，激活课堂”的实验。 　　一、实验依据 　　新学期开学时通过与个别学生谈话调查及认定调查、访问等形式，对全年级193位同学的心智及学习发展情况进行了初步调查及认定，见下表： 　　心理学研究表明，完成各类学习必须要有一定的心智发展作为生理前提。调查表明，本次实验对象的心智发展都已达到本科目的最低要求，具备了学好物理的生理条件。 　　调查同时表明，学生的程度相差很大，且教学效果不理想。我认为这是教师在课堂教学中，没有做到立足学情、创新教学，从而导致了课堂的低效。现代教学论认为，教学的关键是学生思考些什么。在实际教学中，教师要研究如何给学生发现问题的机会，诱导学生条理性思维，让学生可以在轻松气氛中去体验并学习尽可能多的东西。但学生的思维活动如何表现、反馈