激趣教学在初中数学教学中的应用.docVIP

激趣教学在初中数学教学中的应用 　　一、巧设情境激发求知欲 　　良好的教学情境会让学生身临其境，达成良好的教学氛围，能够激发学生的学习兴趣，使教学过程充满轻松快乐，加深学生对所学内容的理解。赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学到的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”所以学生对所学知识产生了浓厚的兴趣时，那就会产生强大的动力，激发出无限的学习热情和求知欲。例如，讲圆的概念时，若问学生：“你的自行车车轮是什么形状？”学生会不假思索地回答：“圆形。”若问：“为什么车轮要做成圆形呢？做成别的形状不行吗？比方说，做三角形、四边形等。”学生们的注意力一下被吸引了。又问：那就做成椭圆吧？这时学生们议论开了，这样的车子前进时，一会儿高，一会儿低。教师进一步问：“为什么做成圆形就不会有这种现象呢？”让学生回想实际生活中观察到的现象并讨论，最终找到答案：因为圆上的点到圆心的距离都相等。这样，以学生所熟悉的实际生活中的问题与所学知识联系起来，既调动了学生的学习积极性，又促进了学生的智力活动，在这种轻松愉悦的课堂氛围中，学生的学习热情高涨，对教学过程的参与度显著提高。 　　二、精设问题激发兴趣 　　“问题是数学的心脏”。对某一数学知识的研究往往是从问题开始的。问题往往也是学习主体激发出来的新想法或对该事物的疑点，是新知的生长点，是教学的起点。但教学中会把握不住问题，主要表现在：（1）不提问