职业学校学生的德育教育初探.docVIP

职业学校学生的德育教育初探 　　摘要：职业学校的学生正处在青春期，这个阶段的学生比较叛逆，并且为数不少的学生因家庭环境的变故造成心理扭曲、偏激、玩世不恭。所以学生的德育工作显得尤为重要。教师要探索适合学生德育工作的新方式、新方法，树立全新的德育工作理念，激发学生的学习潜能，为学生今后的成长打下坚实的基础。 　　关键词：职业学校；德育教育 ；探索 一、引导学生树立正确人生观、价值观，使学生正确认识自己、建立自信 　　中等职业学校的学生正处于人生观、价值观的形成期，极易受外界的影响，稍遇不顺就出现心理偏激，行为过激，加上他们没有考上理想的高中，所以在学校容易滋生自暴自弃、混日子的思想。但是在日常管理中我们发现，虽然学生中多数表现自私、偏激，但绝大多数学生都还是渴望真善美，渴望正义和尊严，所以要把学生培养成为有高尚道德情操，对社会有益的人就要求我们变“封闭”德育为“开放”德育校内外协调一致，建立学校、社会、家庭整合的道德价值教育系统，家庭、学校、社会是各有特点，却又相互衔接，密不可分的统一体。三者只有加强联系，相互适应形成互动，才能达到学生德育教育的优化。在此，积极开展各类有益的实践活动，将道德原则和道德信念转化为自觉的行为习惯，实现由信仰的主动性向行为的主动性转化，让学生在正确的人生观和价值观的指引下，建立充分的自信。 　　二、帮助学生调整心态，积极投入到学习和生活中去 　　职业学校的学生很大的一个缺点是心态不够成熟和稳定，并且受外界的影响和干扰因素也比较多，同时自身的控制力还比较弱，在学习和生活中不善于控制自己的心态，消极地面对生活。 　　从古今中外，论述心态对人生、事业影响的不胜枚举，从古圣人孔子的《论语》中我们学到人生要平淡，要坦然处置所面临的一切，从国外名人的自传中我们感悟到做事要有规划，要有一颗积极进取的心态，从这些人身上，我们看到“心态决定状态，状态决定结果”这一生活中的真理，如果你能够控制自己的心态，就能主宰着自己的心态；影响心态的，不是老师、同学、领导、父母，而是自己，别人的所思所行我们不能太在意，我们只能对自己的反映负责，这就是我们的态度，积极、消极的态度，从本质上来说，全是靠自己。 　　因此，我们要采取恰当的方法，教育学生要养成良好的心态重要的是采取正确的方式和方法。要采用引导的方式非强制的方式、要长期坚持而非凭一时之功，要通过多种方式，而非单一的说教。使同学们认识到积极的心态的回报，消极心态对自己造成的影响，甚至惩罚；同时更重要的是，要让他们认识到：心态完全可以凭自己决定，学会控制自己情绪的方法，以永葆快乐的心情。 消除思想中的蛛网，建立一种开心、积极向上的心里状态。可是在控制情绪上却很难达到，所以说如何控制情绪、如何养成积极的心态，方法更重要。我们在控制心态要从培养习惯开始，改掉一些原有的坏习惯，养成良好的习惯，以培养出积极的心态。 　　心态来源于习惯，也取决于我们的思想，取决于我们的内心，取决于我们对待事物的态度。其实，生活就是由快乐及悲伤构成的，如果我们想的都是快乐的念头，我们就可能快乐，如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会情绪低落，而追求快乐就是我们追求的目标，快乐是一种可以培养的习惯，改掉一些原有的坏习惯，培养积极向上的好习惯，在任何困难面前都有一个积极的心态，树立明确的目标，那么就一定会成功。 　　三、加强学生的道德情感教育，学会换位思考，懂得理解、尊重、宽容和大度 　　人的心理有认知领域和情感领域构成，认知是人对客观体的判断，情感是人的内心体验，是人这个主体对客观是否满足自身需要而产生的态度评价和情绪体验，人的发展是按照认知、情感两个向度进行的。“情感是道德的信念、原则性以及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的东西，只能培养伪君子。”中职生的生理、心理特征，学校德育应该以学生为主体，从学生的心理特点入手，开展丰富多彩的体验式教学，促使学生道德情感的生成，使学生将道德认知转化为道德行为，这是提高德育教育有效性的一个理想途径。道德情感是由道德认知转化为道德行为的催化剂，加强情感教育史完善学生品德的重要条件，学生由知到行的转化过程中离不开道德情感。道德情感的产生和改变不仅需要一定的道德认识为基础，而且需要在道德实践过程中不断加以磨练和陶冶。学生通过耳濡目染、亲身体验才能激发情绪形成情感。因此道德情感是稳定的、持久的个性心理品质，一旦形成就不会轻易改变。 　　职业学校学生的理论素质、政治素质、人文素质等多方面都需要提高，但我认为中等职业学校学生普遍在人文素质方面欠缺的较多，对历届的毕业生调查发现，他们中有成就的并不都是在学校的学习尖子，还有学习很一般的学生，这种现象反应出一个人文素质的问题，在人文素质中，有一个很重要的是高尚的人格和健康的心里要素，具体体现在学生身