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论初中作文教学的个性回归 　　摘 要： 在初中语文教学活动中，作文教学所占的比重很大，且处于相对重要的位置。写作能力是学生语文基本素养及语文能力表现的基本构成要素。目前初中生作文创作时，存在模式化与大众化的弊端，造成这种现象原因有很多，如语文学科性质认识不清、升学压力所迫依赖网络范文参考等。教师要在诸多原因中寻找突破口，让初中作文教学重新回到个性发展的空间。 　　关键词： 初中语文 作文教学 个性化 　　个性缺失代表着平庸，个性回归才能彰显出创新的生命力。语文教学对于个性培养的作用较大，该学科同其他自然学科的差别正在于个性化与多样化，作文教学是这种个性化与多样化的集中表达。在作文教学中，教师需要勇于破除思维的束缚与限制，鼓励学生在纷纭复杂的材料及现象中找到自身独到的见解并表达成文字。教师应当要求学生在文章创作过程中把自身真实想法展现出来，不虚情假意、不胡编乱造，尽力让真实的个性跃然于纸上，通过抒情、说明、记叙、议论等多种形式，展现出一个完全真实、个性的自我。 　　一、个性化的基础――独具视角的生活撷取 　　（一）在生活文本中认识作文基础 　　首先，丰富多彩的生活加上广泛涉猎的阅读能够保证个性化的实现，这是作文教学的基础[1]。现在的问题是，因为学生正面临越来越重的升学压力，所以日常生活就显得有些单调而缺少色彩，再加上所谓快餐文化的负面影响，比如音像、网络的巨大影响力，极