论班级管理与学生心理素质发展.docVIP

论班级管理与学生心理素质发展 　　【中图分类号】G642 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）04-0146-02 　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。坚持用发展的观点来审视班级管理是历史发展的内在要求，对班级管理进行不断地追问是坚持这种观点的必要方式，也是必由之路。只有不断地对班级管理进行追问，才可能给班级管理带来新的发展机遇，提升班级管理的层次。 　　本文意从如何在班级管理中更有效的促进学生的心理素质的发展，进行合理的心理疏导，从而使学生得到更全面健康的发展。 　　一、目前班级管理存在的问题 　　目前各类学校班级管理，一般情况下实行的都是以班主任为管理主体，以班级全体学生为管理对象的一种管理模式。这样一种模式，在我国几十年教学实践中未曾得到过认真反思。在提倡素质教育的当今时代，我们对这种班级管理模式内在的弊端，应该有一种清醒的认识。这样的班级管理模式，因为过分强调班集体的目标、利益，往往实行过度的规范化管理，即在学校一般规范的基础上，实行更严格的强制性规范，在这种管制、压抑的环境中成长的学生，整体上都缺乏自信、自立、自律的品