论高职文秘岗位胜任力“3+”教学模式.docVIP

论高职文秘岗位胜任力“3+”教学模式 　　[摘要]针对当前部分高职院校文秘专业学生实践能力达不到企业顶岗的要求，岗位胜任力难以满足企业需要的现状，为提高高职文秘学生的岗位胜任力，构建了基于高职文秘岗位胜任力的“3+”教学模式。通过数年的创新教学实践，学生的岗位胜任力得到明显提升。 　　[关键词]高职文秘 岗位胜任力 教学模式 实践 　　就业市场反馈的信息是高职文秘专业学生需要就业的人数不断增加，就业率和就业质量却始终徘徊在下降通道中，就业层次持续走低，大量的用人单位招不到合适的文秘人才。用人单位反映，高职文秘学生的岗位胜任力难以满足当前企业的需求。 　　“胜任力”是美国哈佛大学教授、著名的心理学家戴维·麦克利兰于1973年提出的，他最早将胜任力运用于企业实践，因此“胜任力”又被理解为建立在企业各工种基础上的岗位胜任力。通俗来讲，“胜任力”实际上是导致成功解决问题的因素和特质。如何提高文秘学生岗位胜任力，是高职文秘教育工作者需要深入研究的课题。 　　一、高职文秘专业教学存在的问题 　　（一）生源质量相对不高，学生学习动力不足 　　多数高职院校文秘专业在招生时都遇到困难，学生报考被动，多数学生是其他专业调剂过来的，生源质量相对不高，学生学习动力不足。进入到该专业学习的学生，思想和情绪不够稳定，对专业没兴趣，多数要求转专业，出现敷衍家长，甚至放弃学习的现象。显然，打击了文秘