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课堂，每一个环节都重要 　　摘要：在实施“‘六模块’建构式课堂”之时，对农村学生采用初中数学“‘六模块’建构式课堂”的教学模式是我们奋战在第一线的每一位数学教师的责任。在初中数学课堂教学中，影响学生学习效果的要素之一是“教师能否激起学生学习的渴望，使学生思维处于积极的思考状态之中”。要达到这一要求，教师就应该做到刺激学生引起其认知冲突，从而使学生产生求知欲望，进而达到提高学生课堂参与度的目的。 　　关键词：课堂教学；认知冲突；课堂参与度 　　基于初中学生的认知特点，在新课程背景下，如何大面积提高课堂教学效率是我们共同面对的难题，因此运用教育心理学的原理对教学有效性进行研究有很强的现实意义。从“六模块”建构式课堂教学模式实施以来，基于认知冲突下提高中学学生课堂参与度，以达到提高农村中学学生知识和能力的构建效率，是农村教育工作者一直致力追求的目标。 　　一、创设问题情境，激发认知冲突，提高学生课堂参与度 　　《新课程标准解读》对数学教学的认识，处处着眼于数学与社会生活之间的密切联系。新课程提倡“从生活走向数学、从数学走向社会”，强调课程教学与生活的紧密联系，谋求科学世界观与现实世界的和谐统一，这是非常必要的。教师在授课时应落实新课程理念，如讲“三角形稳定性”时，教师做了这样一个实验：做一个三角形，让学生观察现象，提出认识。通过实际问题与学生的原有知识产生认知冲突，使学生认识到原有知识