语文教学，重要的是角色素质培养.docVIP

语文教学，重要的是角色素质培养 　　就学习活动而言，我们认为，学生都具有两种角色，其一为社会角色，是公民，是儿子，是哥哥弟弟，或者其他；其二为学习角色，即学生，是作为学习知识、掌握能力、发展智力的人，包括构建适于学习的某种情境角色。角色素质培养是指让学生在学习角色中发展自己的社会角色。角色素质的提高可以通过角色学习构建来进行，对语文教学而言，不仅要将角色素质作为教学目标，还要寻找一种适合学生学习的角色，引领感知、感悟、表达和运用语言的全过程，成为一种栩栩如生的互动体验。换言之，角色既可作为语文学习的切口，又可展现学习的全过程，更可提升为学习目标。 　　一、确定培养角色素质的学习目标 　　我们究竟要培养怎样的学生？是为考试服务，还是为学生的终身发展服务，这一点毋庸置疑。我觉得应该换一角度思考，将以往的教师预设改为尊重学生、家长乃至社区人员的需求。因此，开学初，我们设计了调查表，征求学生、家长的意见；在课堂教学或专题教学后发放调查表，及时了解学生的学习情况，掌握第一手资料。我们所要做的是针对具体教学资源（如教材、语文实践活动信息）来研究具体的、细化的、有助于学生角色素质发展的、可操作的角色，给予学生必要的指导与帮助，让学生由无需求走向有需求，少需求走向多需求，弱需求走向强需求，低档次需求走向高档次需求。当然，这里的角色从概念上理解，它将更为广泛的。现以苏教版第八册语文第二组教材为