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语文课堂提问现状分析及策略探究 　　【摘 要】提问是课堂教学的一门技术，更是一门艺术。课堂提问得当，可以激发学生思维、提高学生学习热情；提问不当，不仅无益课堂教学，还会窒息课堂气氛，制约学生思维。教学的目的是促进学生的学，课堂提问是教学活动中的基本活动，在教学实践中应受到应有的重视。本文着重分析了语文课堂提问的现状，并提出了提问有效性的策略。 　　【关键词】语文教学；课堂提问；现状分析；有效性策略 　　有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。那么如何设置有效问题，真正促进学生语文素养的提升呢？这是每个教师必须面对和思索的新问题。 　　一、语文课堂提问的现状分析 　　1.问题设置随意，提问目的不明。有些教师课堂提问，自由随意，想到哪问到哪，没有明确的目标，不扣教学的重难点，随意性太大。有时候，教师提了一个问题，学生会一下子没了声音，即使是指定回答，也常常会答非所问。这是因为教师的提问意图不明导致的。 　　2.问题数量过多，重点不突出。课改的深入，有些教师的课堂由“满堂灌”转为“满堂问”，提问过多，且都是一些低思维含量的问题，冲淡教学的重难点。 　　3.局限于信息搜寻，缺乏思维广度和深度的训练。有时候，教师设计的问题常常是