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谈谈语文教学中的审美教育 　　语文课程标准指出：“在教学中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康高尚的审美情趣。”由此可见，审美教育是语文教学的重要任务之一。审美教育是指运用美学理论和美的现象，在审美关系中实施教育，以陶冶人的感情，启迪人的智慧，使人们形成高尚的审美情趣，培养人们按照美的规律创造美的能力。生活中处处有美，语文中处处有美。那么如何在语文教学中进行审美教育呢？笔者结合教学中的实践，谈谈自己的看法。 　　一、感悟作品中的意境美 　　意境，就是作者通过将思想、立意、情感与文章中所描绘的具体景象，达到水乳交融的境地。也可以说是作者将通过视觉得到的物像，运用理性的思维方式，不断地对物像进行提炼与升华，最终达到精神层面的享受。意境美是指作家的艺术作品通过形象描写表现出来的美好境界和情调。欣赏作品的意境美是进行审美教育的重要途径，中学语文教材中的许多文学作品都十分注重意境美的创作。如朱自清的《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“风轻悄悄的，草软绵绵的。”“开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“像母亲的手抚摸着你。”“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这些描写，让读者感悟到一幅幅描写细腻的春花图、春草图、春风图、春雨图以及人们为之欣喜的迎春图，让读者就好像置身于春天美丽的意境中。 　　又如毛泽东的《