课前、课中、课后三段式导学模式实践.docVIP

课前、课中、课后三段式导学模式实践 　　摘 要：在新课程教学中，教师的教学改革总是阻力重重，甚至是原地踏步，很多教学理论滞后于教学实践。结合现有的教学理论模式，结合教学实践经验，总结了简单实用的三段式全程导学的教学方式，并在实践中不断完善和提高。 　　关键词：三段式；全程导学；新课程 　　一、新课程教学中的困惑与原因 　　前苏联教育家凯洛夫的五环节教学法把教师的实施程序、组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固练习、布置作业这五个环节当做是教学过程。这个模式对教学影响非常大。以教师为中心，教师是主体，教学关系成为我讲你听、我问你答的教学模式。教师用教代替了学生的学，学生是被教会，而不是自己学会。 　　1.教师的困惑 　　作为教师的我们经常听到这样类似的言语：“这个题目我已经在课堂里仔仔细细地讲过了，他们还是不会做，真笨！”“这些学生笨死了，我怎么教，他们还是不会，还是错，怎么读的书？”年轻的教师在教育学生的时候常常跟自己读书的情况对比，老教师也会和前几届学生进行对比。因此经常感到学生难教，教师难做。 　　2.教学中主要的教学模式 　　高二物理学科的日常教学中，我们的主要做法是：教师根据教学大纲和教材准备教学内容→事先准备学生练习→根据教学预设讲解新课→学生完成学业练习→教师批阅和讲评说明→教师准备下一内容教学设计。 　　3.分析学情 　　（1）学情调查（以两个班级为小