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转换法在物理教学中的应用 　　新《物理课程标准》明确要求：在突出所探究知识的同时，也要重视研究方法的指导.培养学生探究能力的关键是在探究过程中培养学生学会利用科学方法.因此，教师在传授给学生基础知识的同时更重要的是传授科学方法. 　　在中学物理教学中，转换法是我们需要掌握的重要的科学研究方法之一.何谓“转换法”是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换为可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换成能够测量或测准的物理量的方法.下面笔者从不同的角度谈一谈转换法在物理教学中的应用. 　　1转换法在探究活动中的应用 　　在探究活动中，对于一些抽象问题的探究，似乎无从下手，如果能从其产生的效果入手进行研究，就能使问题迎刃而解.在探究声音的产生时，把敲响的音叉放入水中，通过溅出水花来验证音叉在振动，或通过扬声器纸盆上面纸屑的跳起来验证扬声器在振动，也可通过悬挂的小球被弹起，来验证音叉在振动等等. 　　在探究滑动摩擦力的方向时，可以把问题转换成通过观察大毛刷在黑板上滑动时，刷毛形变的方向来确定摩擦力的方向；探究压力的作用效果即压强的大小与哪些因素有关时，无法用肉眼直接观察出来，这时，我们可以把物体产生的压强大小转化为观察海绵形变的大小，或从钉子在沙子中下陷的深度去研究，这样就能直观反映出物体产生的压强大小. 　　在研究液体压