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运用“罗森塔尔效应”对小学后进生的转化 　　摘 要 研究小学后进生问题成因，结合“罗森塔尔效应”对其进行转化。 　　关键词 后进生；罗森塔尔效应；期望 　　一、后进生及其问题表现 　　1.何为后进生 　　“后进生”有进步晚之意，肯定了这部分学生进步，有希望的一面。只是与“先进”同学相比暂时落实而已。而“后进生”在教育大辞典中定义为：思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。笔者认为，小学“后进生”即小学阶段中，智力正常，因各种不良因素影响，而使学习动机，态度等有一定偏颇，导致学习效果不理想，落后于一般学生。学校要提高办学质量和班级成绩，这个群体不能忽视。 　　2.后进生成因分析 　　（1）外部原因。外部因素主要包括：家庭，学校，社会这三个方面。家庭主要包括父母自身的文化水平，教育方式，家庭经济条件，家庭成员，结构，人际关系等；学校总体环境，教师的素质，比如，教师的教学观念，教学方法等；社会的市场经济滋生出的拜金享乐主义，计算机网络，电视暴力观念植入动画片，像《喜洋洋与灰太狼》对儿童的负面影响等。 　　（2）自身原因。外部原因只是条件，一个影响因素，自身原因是主要的，所以有必要分析后进生的自身原因。儿童进入小学后，由原来自由游戏变成正规学习。注意力不集中，缺乏想象力，思维迟缓，抓不住事物的本质，爱玩的天性，没有学习兴趣，懒