重视科学知识重演，促进教学理念变革.docVIP

重视科学知识重演，促进教学理念变革 　　一、问题的提出 　　新课程认为，课堂要让学生感受、理解知识产生和发展的过程， 培养学生的科学精神和创新思维习惯；要让学生经历科学探究的过程， 亲身体验知识的形成和获取过程。而课堂是新课程改革的主阵地， 在课堂教学中渗透新课程理念是新课程改革顺利推进的关键。因此， 课堂教学要从传统的知识本位回归到学生本位， 回归到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 　　诚然，在教学中我们不能忽略某些科学知识的形成过程，即重视知识的重演。所以，笔者个人认为理想中的科学教学应该是，以浓缩的时空和必然的形式重演人类丰富多彩的科学活动，让学生去亲历探究的过程，感受科学的启迪。这样不仅有助于学生更好地理解并掌握所学的知识，还能从中汲取前人的智慧，领悟思想方法，陶冶科学精神，从而全方位地落实“新课标”所提出的三维目标。因此， 在《科学》教学中探讨知识的重演对于当前落实新课程具有重要的实际意义。以下笔者将结合具体实践经验，就如何在《科学》教学中实施知识重演的过程谈几点个人的看法。 　　二、重视知识重演的教学策略 　　1.充分还原稀释科学知识――重演的诱发 　　浙教版《科学》中许多科学概念是从大量的现象和过程中抽象出来的，它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性，可以说是浓缩了的知识点。为使学生更好地掌握这些内容，教师就应该将它的形成过程重新“还