阅读教学要着眼于“情”.docVIP

阅读教学要着眼于“情” 　　【关键词】阅读教学 情境 感悟 　　朗读 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02A- 　　0051-02 　　阅读教学是小学语文教学的核心内容。语文教材中的一篇篇课文是作家情感与智慧的结晶，教学中，教师如果单纯地教授字、词、句、篇，会使课堂游离于文章的情感之外，教学形散神离、枯燥无味。因此，阅读教学要让儿童通过抽象的文字符号，感受语文里的“大”世界，让儿童在学习祖国语言文字的同时体会作家的情感，丰富自己的精神世界。 　　一、怀情而教，以情唤“情” 　　课堂常常会出现这样的状况：教师教学一篇充满情感的美文时往往镇定自若，而学生对课文内容也无动于衷。一堂课下来，学生只了解课文内容，进行了一些技能的训练，课堂教学索然无味。语文教师作为课堂活动的主体之一，是有血有肉、情感丰富的生命之躯，面对的同样是一群活生生的个体，教师本身要能“动情”，才能怀情而教，以情唤情。 　　如何触动真情呢？这需要教师怀着虔诚的心走进文本，仔细揣摩文字的魅力，深刻了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能深入剖析作品、品读角色、挖掘作者创作的匠心。名师王崧舟将纳兰性德的36字《长相思》读成了显性的1493字的文本鉴赏。当1493字的文本细读融入了教师对纳兰性德的精神世界、诗词境界以及对自我的生命感觉、价值偏好的种