青岛市市南区初中物理学科“类比―迁移教学模式”初探.docVIP

青岛市市南区初中物理学科“类比―迁移教学模式”初探 　　1问题的提出 　　教学模式是教学思想、理论转化为具体教学行为的中介，是在一定教学思想、理论指导下，为完成特定的教学目标和教学任务而建立起来的较为稳定的教学程序和方法策略.有了教学模式，我们就清楚在课堂教学中先做什么、后做什么（程序、环节、步骤），具体怎样做（方法策略）.因此，教学模式是课堂教学的行动指南，是我们科学地进行教学设计的重要工具.自2007年以来，青岛市市南区初中物理学科在整个青岛市形成的“整―分―合―补―测五环节教学模式”基础上对“类比――迁移”教学模式进行了较为深入的研究，对青岛市市南区的物理课堂教学起到了十分积极、有效的作用. 　　1.1类比迁移的概念 　　当人们遇到一个新问题（靶问题）时，人们往往想起一个过去已经解决的相似的问题（源问题），并运用源问题的解决方法和程序去解决靶问题，这一问题解决策略被称之为类比迁移.在一些情况下，类比迁移发生在具有相同的结构特征的两种不同的概念领域，这种类比迁移称为不同领域间的类比迁移； 在另外一些情况下，类比迁移发生在相同或非常接近的概念领域，这种类比迁移称为相同领域间的类比迁移. 　　1.2青岛市市南区初中物理学科“类比―迁移教学模式” 　　（1）程式：提出问题――找到类比点――逐个小问题类比――解决问题. 　　（2）说明：①提出问题：根据本节课的内容，找到要