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低段数学合作学习三部曲 　　【摘 要】合作学习是一种重要的学习方式，更是一种意识，低段数学教学中如何开展合作学习是一个值得研究的现实问题。通过实践，笔者认为在教学中首先要从意识上培养学生愿意合作，再从技术上做到能够合作，从而达到主动合作的目的。 　　【关键词】合作学习 低段教学 主动 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0130-02 　　合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式。在小学数学中，开展有效的合作学习，是以小组合作为切入点，改变以教师讲解为主的传统数学模式，落实学生主动参与、动手操作、合作交流等新的学习方式，从而实现教学过程的优化。 　　在合作中，学生不仅自己要努力学习，还要有关心帮助他人的责任心，以小组成员都学好为目标。这样不仅满足了学生自身的心理需要，更促进了学生的情感发展，增进了同学之间的友谊和集体荣誉感。这对目前学生中大多数独生子女的自私、孤僻等性格特征的改变有着积极的意义。那么，如何在低段数学中开展合作学习，下面就谈谈低段数学开展合作学习的三部曲。 　　一 序曲——培养学生愿意合作 　　现在的小学生大多数是独生子女，在家里是小太阳，以自我为中心的心理十分严重，当老师要他们合作学习时，他们只图好玩，却不肯为小组做一点贡献；也有的学生不能从合作中体验到学习的欢乐，尝不到合作学习的“甜头”，因此可能导致学生不愿合作。再说刚入学的孩子并不知道什么是合作，因此，我们认为要让学生合作，主要是培养学生愿意合作的意识。 　　1.开展不平等竞赛，感悟合作学习的魅力 　　竞赛的方式可以采取多种形式：有个人与个人、组与组、个人与组、老师与学生等。而我们主要采取的是个人与小组的竞赛：出示几组由易到难的题目，分别让一个人与一个小组（三个人）去比赛谁算得快。结果一个人计算的学生输了，很不服气地说：“如果也有人帮我的话，我就不会输”。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”三个学生为一组，通过合作分工取得了胜利，使刚入学的孩子感悟到合作学习的魅力，从而产生合作的意愿。 　　2.开展小游戏活动，体验合作学习的力量 　　根据低段学生的年龄特点，结合不同的教学内容开展课前、课中或课尾的游戏活动，使每个学生体验合作学习的力量。游戏活动有做试验、讲故事等。 　　第一，做实验。教师出示一大堆废纸，请一个学生上来撕废纸。 　　步骤一：把一张纸一次撕成两半，该生很麻利，下面学生大笑。 　　步骤二：把10张纸一次撕成两半，该生也比较麻利，下面学生也大笑，不过声音比刚才小了一半。 　　步骤三：把50张纸一次撕成两半，该生感到很费力， 　　面红耳赤，其他学生也没有了笑声。通过这个实验使学生深刻体验到团结力量大，让学生在实验中体验合作的必要性。 　　第二，讲故事。这个故事不是随便乱讲，而是有选择性的。在听故事的过程中让学生潜移默化，从内心产生当有困难时想与人合作的欲望。 　　通过竞赛、实验、故事等形式激发学生兴趣，增强学生团结、协作精神，培养学生的合作意识和竞赛意识，同时，使学生懂得为什么要合作，从而产生愿意合作的欲望。 　　二 进行曲——培养学生能够合作 　　课堂上我们常常可以发现这样的情境：教师让学生进行合作学习，可学生还是自己做自己的，一点看不到合作的迹象，其原因是低段学生没有合作的经验，教师又没有教给学生合作的方法，所以合作学习的效果可想而知。为此培养学生能够合作，显得尤为重要。 　　1.养成合作习惯 　　无规矩不成方圆，同样，合作学习也要有一定的规矩，因此就有必要让学生养成一些合作学习的习惯。通过实践，我们觉得在低段要初步养成：学会收集、学会分工、学会表达、学会讨论、学会倾听这些习惯。特别要指出的是：倾听是合作学习的重要环节，也是一种学习。要学会倾听老师提问、同学发言、操作要点、分工要求等，它是学生最难养成的习惯。通过讨论、实验，我们制订出小组合作学习时各组员应遵守的常规：（1）会独立思考。（2）能积极参与、踊跃发言。（3）初步学会倾听，并懂得交流。（4）遵守课堂纪律，避免争论和争吵。 　　养成一个好的习惯，开展合作学习就会事半功倍。它的培养要有一个循序渐进的过程，有必要在一个阶段对其中一个习惯做专项训练，使学生形成技能。 　　2.合作学习的方式 　　为养成良好的合作习惯，合作学习的方式显得尤为重要。在低段开展合作学习，主要采用同桌合作、四人小组合作、自愿结合合作三种方式。 　　第一，同桌合作。由于刚入学的学生在自主学习中往往不知所措、无从下手。同桌合作一起学习，有了倾诉对象，学生往往都愿意说一说。因此，对于刚入学的学生来说，同桌合作是一种有效的形式。不仅可以交流汇报学习成果，而且可以相互检查学习情况。如“比一比”一课，在让学生观察图中