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创建和谐愉悦的数学课堂 　　摘要：为推进素质教育建设，本文对和谐愉悦的数学课堂的背景、含义、特点，以及创建和谐愉悦数学课堂的重要性进行了论述。 　　关键词：和谐；愉悦；数学课堂 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0183-02 　　和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发的，调控教育场中诸多教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育[1]。和谐教育的实施是构建和谐社会的基础，在教育界大力倡导和谐教育下，针对数学课程，许多学者和教师纷纷提出了“高效数学”、“快乐数学”、“愉悦数学”和“和谐数学”等教学方式。那么什么是和谐愉悦的数学课堂，为什么要创建这种数学课堂，以及怎样创建这种数学课堂就为广大数学教育工作者、数学爱好者所探究。 　　一、和谐愉悦的数学课堂的含义 　　和谐的数学课堂，就是师生、生生平等民主、互敬互爱、交流互动、配合默契、互相发展的数学课堂。老师把学生看成是有尊严、有主见、有思想、有情感的、与教师平等的个体。学生尊重老师，积极配合老师的教学工作。学生之间也是相互尊重、相互帮助、交流互动、共同进步和发展的。愉悦的数学课堂，就是在这样的数学课堂教学中，师生都得到很大的内心满足，身心愉悦。老师很好地完成教学目标，与学生的关系越来越融洽、和谐。学生也学到了很多知识和技能，懂得了很多为人处事的道理，身心也得到了良好的发展。和谐的数学课堂往往是愉悦的课堂，愉悦的数学课堂往往也是和谐的课堂。和谐的课堂充满温暖和爱，令人身心愉悦，轻松自在。在愉悦的课堂里，师生、生生开开心心地一起学习、一起探讨、相互促进、共同发展，自然容易形成和谐的气场。 　　二、和谐愉悦的数学课堂特点 　　和谐、愉悦的数学课堂是教育工作者、家长和学生所期待和追求的，与传统的课堂相比，它有着如下的特点： 　　1.融洽的师生关系和生生关系。和谐愉悦的数学课堂主要表现在融洽的师生关系和生生关系。融洽的师生关系是指师生在人格上平等，在交互活动中民主，在相处的氛围里融洽。它的核心是师生心理相容、心灵相通，形成真挚的师生情感。体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感和生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都健康地成长，教育目标和自我价值都得到实现。 　　2.丰富的教学内容。教学内容是师生活动的共同客体。和谐愉悦的数学课堂有着丰富的教学内容，使得学生有更多的活动空间。学生广泛地参与课堂的教学过程，是课堂主人公的体现。数学可以说是一门经验型学科，同时也是一门操作性很强的学科。和谐愉悦的数学课堂是建立在学生掌握知识的基础上的，丰富的教学内容和学生参与课堂活动使得学生很容易接受知识，并且获得学习的乐趣。 　　3.科学的教学方法。教学方法有很多，不同的方法都有它的优势和偏重，没有绝对好的教学方法和绝对坏的教学方法。好与坏是矛盾的统一，然而如何灵活运用各种教学方法，使得教学效果更好，这是值得思考的。判断教学方法的运用是否科学、得当，至少要满足两个方面：一是方法必须与教学目标相适应；二是方法必须与当前的教学情境相适应。所以科学的教学方法是建立在对客观实际基础上，必须符合教学目标和教学情境。一个和谐愉悦的数学课堂是离不开科学的教学方法的。 　　4.有效的教学手段。教学手段对教学目的的实现有着重要作用。同样的教学内容，采用不同的教学手段往往会产生很明显的区别效果。现在的教学手段不断地革新，特别是把计算机技术引进了课堂，使得教学设施更完善、更彻底。计算机辅助教学，能更好地表现出大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，扩大教学的信息量，吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的印象，开阔学生的视野，提高教学效率。 　　5.美妙的教学艺术。和谐愉悦的课堂本身就充满着艺术感。教学艺术是一种高度综合的艺术，它属于教学实践活动的范畴。教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。教学艺术具有创造性，教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格彰显教师吸引学生的独特魅力。 　　三、创建和谐愉悦的数学课堂的重要性 　　1.有利于教学目标的实现和教学任务的完成。一方面，和谐愉悦的数学课堂有着无法比拟的亲和力和感染力，课堂中的合作交流、竞相协作使得学生保持强烈的学习热情和奋发前进、不甘落后的积极心态，它会影响学生的情感状态，促使学生主动积极的学习。另一方面，它有着良好的学习氛围，提供了学生舒适的学习环境和展示自己的平台，这有利于学生发扬自身优点和克服自身缺点，也有利于张扬学生