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创新理念下有效提高初中生物教学成效的分析 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0360-01 　　摘要：初中的生物教学普遍都面临了这样一个难题，即教学的成效不高。造成这种现象的很大部分原因在于教师在教学过程中的理念与新课程改革的宗旨相悖，把生物教学变成了一种应试教育的教学方式。因此，本文针对这一问题，从紧密联系实践、改进实验方式、发挥校本课程的补充作用以及信息媒体运用这几个方面初步探讨了新理念下如何有效提高初中生物教学的成效。 　　关键词：初中生物 教学 成效 分析 　　关于初中生物教学，教学评价最重要的标准就是课堂教学是否具有有效性。而受到升学压力的影响，很多老师都只注重应试教育，课堂教学内容十分枯燥乏味，使得初中的生物教学成效非常低。在初中学生学习时间紧、课业负担重的情况下，如何能够实现生物教学的目标，提高生物教学的成效，成了初中生物教学老师普遍关注的问题。作为一名初中的生物老师，不仅要研究教学方法和教材，还应立足于学生自身的特点，把生物教学特点与学生身心发展的特点结合起来，从而提高初中生物教学的成效。 　　1、初中生物教学要紧密联系实践 　　作为一名初中生物老师，在教学的过程中，不应把注意力仅仅投放在课堂教学上，还应当注重对教学模式进行一个立体化的构建，从而引导学生从纯粹的课堂学习走向更加广阔的社会实践生活中，并充分发挥和利用好各种教学教育的资源，让初中生物教学在空间上得到有效的拓展。在生物不同的课程中，通过把学生引向实际的生活，加深学生对生物学科的理解，从而构建起一个立体化的思考模式。如教师可以除了课堂教学之外，还可以根据教材的内容开展一些与此相一致的一些社会实践的活动，以此来提高学生的实际操作能力和增长学生的才干。此外，教师还可以结合当下发生的一些热点问题，把生物教学与这些热点联系起来，从而增加学生的责任意识，如在“食物源于环境”这一节内容中，可带领学生到相关的农场菜场里面进行观察与研究，把调查分析到的结果总结起来，汇总成为报告。如对于毒姜、毒大米、青菜喷洒农药超标等各种问题，根据自己的调查研究结果，通过师生合作撰写出有关文章，把生物教学提高到一个具有实际意义的教学过程。 　　2、有效改进初中生物课程中的实验 　　跟物理与化学课程一样，初中的生物教学很多时候也需要进行实验这一教学内容，而生物实验教学是学生生物知识素养得到提高的一条很重要的途径。而就传统的实验教学而言，它的实验模式主要可以分为以下两种：一种是教师进行实验演示、生观察演示过程的模式；第二种模式就是学生直接操作的模式。而学生自己动手操作的模式与教师进行实验演示的模式相比，前者的效果会比较好一点，因为学生通过自己亲身操作实践，更加深刻体会到这个实验操作的全过程，也更便于学生对实验成果的直接观察。因此，关于实验模式的选择，教师在教学过程中应尽可能多地为学生的实验操作创造好的条件，从而使学生对实验成果的观察更加深入与详细，也更加直观。此外，教师在进行实验教学的过程中，还应把实验教学与信息化的教学手段进行优化组合，使得两者的互补效应得到充分的发挥。例如，在动物的展示与观察这一节课堂实验教学中，学生可以通过教师对青蛙、鲫鱼等动物以实物或标本的形式进行巡回展示提高自身的观察成效。而对于葫芦藓、水藻等一些细微生物的演示，教师在展示的过程中可以与实物与投影相结合，通过放大的方式让学生对这些生物实现清楚细致的观察。 　　3、发挥校本课程的补充作用 　　随着新课程改革的深入发展，初中生物在教学方面的要求也相应提高了，它要求教师在教学过程中不仅要让学生的生物知识储备得到充实，而且还要有效培养和提高学生在生物学习方面的素养。为了满足新课程改革的需求，生物教学老师在生物课程教学中要相应优化和完善教学的内容，而此时如果再仅仅局限于课本教材的内容，对学生的探究欲望与教学的实际需求已无法满足了。因此，教师在生物教学过程中，要懂得运用好校本课程，把学生的生活实践与教材的知识紧密联系起来，从而让学生对教学内容实现一个更深层次的理解。比如在保护生物多样性这一节教学内容中，尽管相关的知识要点在教学课堂中已经得到强调，但由于一些教学内容实际上会与学生生活环境的距离会比较远，如果一味让学生死记硬背，即使成绩提高了，但因为学生在实际过程中没能真正对教材的内容实现一个直观感知的过程，所以仍无法提高生物教学的成效。因此，教师在教学过程中，要结合好校本课程，把两者充分融合起来，可以通过课前开展一个生物保护环境现状的调查分析活动，通过课余时间去进行收集与调查，进而获得一些基础性的资料，在整个教学过程中能够把校本课程与教学内容实现了有效的衔接。因此，在生物教学中，要提高教学的成效，必须要充分重视校本课程对于教材内容的补充作用。 　　4、充分