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导游专业“教学公司制”人才培养模式改革研究与实践 　　摘要：高职院校导游专业人才培养目标决定了学生的职业素质与能力必须在全真的职业环境中培养。本文总结了“教学公司制”人才培养模式的特点，并从实践的角度对该模式进行积极探讨，对导游专业发展及高职教育改革有着重要的现实意义。 　　关键词：导游；教学公司；人才培养模式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0017-03 　　一、“教学公司制”人才培养模式改革的背景 　　根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，工学结合人才培养模式改革成为高职院校发展的关键。然而，在实践过程中，导游专业的实践性强、合作企业岗位不足、学生实践过程管理难度大等问题影响了导游专业工学结合人才培养模式的运用与实践。因此，需要结合自身优势和特色，建构多元化的人才培养模式。高职院校导游人才培养目标决定了学生的职业素质与能力必须在全真的职业环境中培养，但是实训室很难模拟出实体企业的真实环境，而一般旅行社不愿录用没有导游证的学生，这也是高职院校导游专业发展的“瓶颈”。为此，针对导游专业的特点我们提出构建“虚实结合”的教学公司，利用“教学公司制”平台对导游专业人才培养模式进行改革，对导游专业发展及高职教育改革有着重要的现实意义。 　　二、“教学公司制”人才培养模式的特点 　　教学公司旨在通