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中职学生现状分析与班主任管理策略 　　摘要：中等职业学校近年来面临着因高校、高中扩招等因素带来的一系列影响，主要体现在学校生源质量逐年下降，学生的综合素质普遍较差，从而给学校和班主任工作带来了诸多困难，严重地影响了毕业生的质量。笔者通过多年的班级管理和教学工作经验，分析了中职学生的现状及成因，探讨了班主任管理策略，对中职学生的管理工作具有一定的参考价值。 　　关键词：中职学生；职校生现状；班主任；管理对策 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0009-02 　　目前，很多中等职业学校均面临着生源质量严重下降的局面，学生厌学情绪高，违反校规校纪的问题突出，甚至常有违法行为发生，这一现象日益引起教育者的困惑和忧虑。班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任应认真分析中职学生现状，积极探讨产生不良现象的原因及行之有效的管理对策，指导学生消除不良心理，端正学习态度，务实高效地开展帮教工作，以造就大批合格的社会实用型技能人才。 　　一、中职学生现状 　　1.文化基础知识薄弱，厌学情绪高。大多数中职学生在初中阶段学习不够理想，他们文化基础课相对薄弱，没有养成良好的学习习惯，具有自弃心理，极易产生厌学情绪。有的学生上课不认真听讲，而是睡觉、玩手机、看小说，更有甚者，不但自己不听讲，反而干扰其他人，有的学生不做作业或上机拷贝别人的作业，有的学生不参加技能训练。如此学风，严重影响了教学质量的提高。 　　2.无视校规校纪。部分职校生纪律观念淡薄，是非混淆，善恶颠倒，美丑不分。自控能力较差，面子观念重，以自己的喜恶作为判断是非的标准，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事引发矛盾，甚至大打出手。有的学生经常迟到、早退、逃学，部分学生不但不接受教师的批评教育，反而顶撞或辱骂教师。学生中间，还存在着盗窃，抽烟、酗酒，考试作弊，乱丢垃圾、早恋等违纪行为，且屡教不改。 　　3.学习动机不强、缺乏主动性。由于多数学生没有打下坚实的学习基础，学习能力不强，学习主动性差。对新教材、新教法等难以适应，学习吃力，容易形成自暴自弃的心理。同时，意志力普遍较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。 　　4.手机上网及网吧上网成瘾。目前，有很多中职学生沉迷于网络，部分学生对于上网已经产生心瘾，有的学生热衷于打网络游戏、上网聊天，有的晚上去网吧上网玩游戏，白天无精力上课而趴在桌子上睡觉，不但影响学业，而且损害身心健康，让他们的心理与性格发生严重扭曲，有的甚至走上违法犯罪的道路。 　　二、原因分析 　　造成学习基础较差、学习动机不强、厌学、无视校规校纪、上网成瘾等的原因很多，也是错综复杂的，归纳起来主要有以下几个方面。 　　1.不良的家庭环境及家庭教育的缺失。部分中职学生来自特殊的家庭（离异家庭、单亲家庭或由亲属供养等），他们得不到父爱或母爱，甚至父母双方都不关心他们的成长，从而使他们爱感情用事，常常做出一些错误的行为；个别家长举止粗俗，游手好闲，是非不分，不良的言传身教，影响学生形成了不良的道德品质；有些家长对独生子女教育方法不当，过分溺爱，使他们常常以自我为中心；有些家庭父母多年在外打工，学生由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶一味地满足他们的需求，不论是非曲直都听之任之，不关心或没能力关心他们的心理健康及学习；有些是有暴力倾向的家庭，父母教育方法简单粗暴，对孩子期望过高，要求过严，只要没有达到家长要求，就采取暴力手段，孩子们得不到家庭的温暖和鼓励，形成了自卑的心理和孤僻的性格，养成说谎的习惯，逆反心理强。许多学生出现知识断层，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来感到费力，学习上的屡屡失败，使中职生没有成功感，逐渐丧失了对学习的兴趣，产生了严重的厌学情绪。 　　2.学校教育因素。学生学习积极性的高低与学校的学习氛围、学校管理及教师的教学方法等密切相关。随着生源数目的逐渐减少，部分职业学校把大量的人力和财力放在招生上，而忽视了校园环境的改善、教学设备的购置、教师工作积极性的提高。学校缺乏浓厚的学习氛围，缺乏专业的心理辅导教师，部分教师责任心不强，没有认真钻研教材和教学方法，没有因材施教，教学方法欠佳，敷衍了事，上课乏味无趣，严重影响学生学习的积极性。有的教师在教学过程中，不尊重学生，不顾及他们的心理感受，导致学生对教师很排斥。有的教师对学生不严格要求，甚至为了得到学生较高的评分，而讨好学生，对旷课、玩游戏、课堂睡觉等行为漠视不管，种种原因导致学生不愿学习，忽视校规校纪。 　　3.社会因素。社会的“高学历热”、社会舆论对职校生评价的降低，打击了他们的信心，削弱了一些学生的学习兴趣。一些中职学生认为找工作就要“拼爹”，导致他们心理失衡。他们认为中等职业文凭低，缺乏竞争力，对就业前