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基于“校企协同”的高职市场营销专业建设路径 　　摘 要 市场营销专业建设存在校企合作的深度与长效机制不足、教师未能真正将行业企业的相关背景知识应用于课堂教学、教学实训的软硬件环境有待提升等问题。为此，需要创新市场营销专业校企协同建设的路径：依托行业企业，形成校企良性互动的办学模式；建设三维一体的实训教学体系；开发校企合作实训课程；依托横向课题培养学生实践能力。为了实现市场营销专业的校企协同建设，需要塑造专业办学特色、克服实训室建设短板、提升教材建设水平、提升教师队伍水平。 　　关键词 市场营销；专业建设；校企协同；路径；高等职业院校 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）11-0020-03 　　新经济时代市场竞争日益加剧，市场营销专业类人才一直占据全国各地人才需求排行榜的首位，市场营销专业在高等职业院校和本科院校中都是覆盖最为广泛的专业之一。全国高职院校在市场营销专业设置和人才培养上特色各异，但是市场营销专业人才供给与需求的矛盾普遍存在。 　　作为国家首批示范专业群建设专业、广东省示范建设专业，深圳职业技术学院市场营销专业调研中的几个数据凸显人才培养的尴尬[1]：一是就业需求最旺盛的专业却面临排名不理想的专业报考率；二是93%以上的学生满足于技术含量不高、竞争力不强的“中级营销员”技能证书，取得跨类证书的学生寥寥无几；三是82%的学生反映对深圳的支柱产业行业和代表性企业知之甚少；四是在国际化程度日益提高的深圳市场环境下，10%以下的学生能通过大学英语四级。 　　一、市场营销专业建设的瓶颈 　　（一）校企合作的深度与长效机制不足 　　高职院校结合地方产业发展的需要，在校企合作领域进行了富有成效、特色各异的实践与探索，如订单培养、实训基地建设、合作开发教材等，但校企合作多停留在形式上，缺乏深入有效的合作，达不到实质性的人才培养效果。在共建实训基地，共建技能教室，共同培养教师，共同开发教材，共同开展师生技能大赛等方面还需要进一步加大合作力度。 　　（二）教师的行业背景与实践经历缺乏 　　就高职院校现有的市场营销专业教师队伍来看，尽管“双师”的比例很高，但教学中很多教师未能真正将企业和行业的相关背景知识引入课堂，使得营销知识和技能的传授难以达到“即学即用”的教学效果。 　　（三）教学实训的软硬件环境有待提升 　　从历史看，深圳职业技术学院市场营销专业在教学实训的软硬件环境建设上曾经是国内同类院校一流水平。随着深圳产业发展、调整和升级，旧有的载体已经不能适应教学需要，无论从深圳产业发展的视角观察，还是和兄弟院校的硬件投入比较，市场营销专业教学实训的软硬件环境都急需改造升级。 　　二、市场营销专业校企协同的建设路径探索 　　（一）校企协同的办学思想 　　“校企协同”是指高职院校与地方快速发展的支柱产业及其代表性的企业加强联系与合作，实现资源共享、力求互利共赢的开放互动式办学模式，是深圳职业技术学院市场营销专业对多年专业建设经验的总结。校企协同既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。 　　（二）校企协同的实践创新 　　1.打造良性互动的办学模式 　　市场营销专业的建设和日常教学有行业和典型企业的积极支持，学校教师通过多种方式为企业和行业服务，企业为专业建设提供资金、设备、实训条件等支持，专业根据企业的需要开展订单式培养，相关的咨询、调查、研究成果丰富。依托行业和典型企业，专业已逐步形成产校良性互动的办学模式。 　　2.建设三维一体的实训教学体系 　　在天虹商场、用友软件等公司的资助下，市场营销专业建成了真实超市、模拟超市、营销模拟、营销沙盘为基础的校内实训室；与商贸流通企业如IKEA、BO、SAM’CLUB等建立密切校企合作关系，挂牌成立校外实训基地；依托横向合作课题的具体项目，开发核心课程的实训项目。市场营销专业逐步形成了校内实训室、校外实习基地和依托具体项目的课程实训“三维一体”的实训教学体系。 　　3.开发校企合作实训课程 　　市场营销专业的《营销策划》《实战营销》《谈判与推销》三门核心课程依托深圳一年一度的深圳文化产业博览会和全国高新技术成果交易会，将课程的实训项目搬到课堂之外。2009年与领跑体育用品公司合作开设“领跑班”，创建校企合作实训课程。将领跑公司的培训方案按照员工岗位逐步晋级的方式设置成《领跑导购实训》《领跑陈列实训》《领跑店长实训》三门课程，分别在学员（2009级学生）对应的第三、四、五三个学期开出。该系列课程引入竞争机制，通