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对政治院校构建“大政工”任职教学内容体系的思考 　　摘 要：军队德政治院校要适应任职教育的特点规律，努力加强学科专业建设。在搞好各专业教学的同时，通过将各政工专业的精品课程优化整合，构建一门综合性较强的“大政工”任职教学内容体系。以此来弥补以往只注重培养任职专项技能的不足，着力提高任职培训学员的综合素质和思维层次，从而更加充分地发挥出院校教学育人的综合优势。 　　关键词：政治院校；任职教育；“大政工”；教学内容体系 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　“大政工”任职教学内容体系，是指以提高政工专业任职培训学员的综合素质和思维层次为目的，通过打破学科界限，将各个政工专业精品课程的内容和结构进行优化整合而成的突出课程的综合性、整体性和系统性的独立教学内容体系。 　　政治院校要适应任职教育的特点规律，努力加强学科专业建设。在搞好各专业教学的同时，通过构建“大政工”任职教学内容体系，来弥补以往只注重培养任职专项技能的不足，着力提高任职培训学员的综合素质和思维层次，就能更加充分地发挥出院校教学育人的综合优势，使学员回到部队既能胜任岗位需要，又能保持一定的发展后劲和潜力。这对于提高政治院校任职教育水平和学员培养质量、拓宽学员成长路径都具有重要的现实意义。 　　一、构建“大政工”任职教学内容体系的重要意义 　　（一）构建“大政工”任职教学内容体系是提高学员综合素质的有效环节 　　任何一项大项政治工作任务的完成，如重大典型事迹宣传、政治工作现场会等，往往都是基层、机关各业务部门通力合作的成果。这就要求政工干部不仅要具备独当一面的能力，还要有多面手、万金油的能力，才能在集体攻关的任务中贡献智慧。通过“大政工”任职教学内容体系教育，学员将会较为系统地学习了解各个政工专业基本的学科内容、业务工作等，为综合素质的提高打下较好的基础。 　　（二）构建“大政工”任职教学内容体系是提高学员能力层次的重要途径 　　观察认识问题的高度，是干部能力层次的重要体现。政工干部要增强对政治工作业务工作的感性认识，更要增强对政治工作原理本质的深刻理解，才能提高观察认识重大现实问题的高度，从而更好地作出决策或提出更有价值的建议为党委首长决策服务。“大政工”任职教学内容体系强调知识的融合渗透和对原理本质的深刻理解，是学员能力层次的提高具有重要的意义。 　　（三）构建“大政工”任职教学内容体系是提高学员开展战时政治工作能力的管用方法 　　在战时或者部队演习时，师旅团指挥机关往往划分为前方指挥所、基本指挥所，根据情况还可能设有后方指挥所，而政治机关就合成为政工组开展工作。这种工作模式，使得有的政工组可能会出现“五脏不全”的情况。有的部队配备的指挥车（方舱）由于空间有限，甚至只有一到两个政工席位。这就要求除主任外，政治机关干部不仅要尽可能的熟悉各业务部门工作，而且要熟悉“三战”知识等内容，才能应对开展战时政治工作的需要。因此，“大政工”任职教学内容体系对提高任职培训学员开展战时政治工作的能力是有益的促进。 　　（四）构建“大政工”任职教学内容体系是拓宽任职培训学员成长路径的良好举措 　　当前政工岗位轮换制度并不普遍，很多干部由于专业限制，只能始终在本业务方向单线发展。尤其是在岗位转换或者职务晋升时，过于单一的知识结构将会某种程度上制约政工干部的成长进步。“大政工”任职教学内容体系则由于其课程综合性的特点，可以提高任职培训学员适应岗位转换要求的能力，变一招鲜为多面手，有利于缩短对新岗位的适应期，是拓宽学员成长路径的良好举措。 　　二、构建“大政工”任职教学内容体系的原则 　　（一）综合性原则 　　构建“大政工”任职教学内容体系应当注重开发学员潜在的创新精神和全局思维，全面提升整体素质，以适应职务晋升或岗位转换的要求。因此，必然要求的是各专业学科知识的结合。教学内容不仅要注重知识量的简单增加和知识结构的平面调整，而且更强调知识的融合渗透，政治、业务素质的同步提高，接受、创新效益的立体体现。 　　（二）基础性原则 　　研究和开展军队政治工作，最主要的就是弄清军队政治工作基本理论。“大政工”任职教学内容体系作为任职教学内容体系中的宽口径专业，就是要着眼打牢学员的任职基础而设置。因此，该体系的构建，就要突出基础性的特点，以讲清基本理论学科的基本概念内涵为目的，使学员素质能力的生成建立在一定的政治理论功底之上。 　　（三）整体性原则 　　在构建“大政工”任职教学内容体系时，不能简单地从一门到几门课程的角度进行思考，而要从政治工作整体的特点去考虑，以岗位任职能力为主线，将教材内容进行横向与纵向的联系与整合，避免单一、简单和割裂等倾向。同时还应注意使相关课程实现衔接，强调理论教学和想定作业、综合演练、现地教学的衔接，使理论知识体系与实践教学体系