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小学英语教学构建高质课堂的策略思考 　　(册亨县实验小学贵州册亨552200) 　　 　　【摘要】近年来，随着新课程标准的实施和不断深入，小学英语教学水平和质量都有了一定程度的提高，但是，目前的小学英语教学仍存在着一些问题，影响或制约了教学质量，因此，我们广大小学英语教师要不断努力，探索新的教学方式，提高英语教学效率和质量。 　　【关键词】小学英语教学方式教学质量 　　 　　小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。因此，在教学活动中，应该探索出一种符合小学生生理、心理的教学方法与策略，以利于小学英语教学的健康发展。 　　一、激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是良好的学习与记忆的第一动力，是英语学习的一个天然优势。两千年前孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。两千年后伟大的教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，也认为“学生有了兴趣，就肯用全副身心去做事，学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习兴致。在教学中充分调动学生的学习兴趣非常重要。教师应认识到这一点，因势利导，在不同阶段采用不同方法去调动，去激发，去促进。要学好一门语言，首先必须对它具有一定的兴趣，否则要学好是无从谈起了。因此诱发学生潜在的或是尚处在萌芽状态的兴趣，必须通过适当的方法用其本身的积极性作为催化剂，使潜在的或萌芽状态的兴趣得到激化。所以在教学中，教师有意识地精心设计一系列情境，引导学生走入一个浓厚的英语交流氛围之中。在交流中激发学生的兴趣，在交流中掌握英语运用技能，在交流中增强学生的语言感受力，时时将学生带入一个充满趣味和满足好奇好胜的领地，必然能提高学生对英语表达，单词掌握，语法灵活运用的能力。 　　二、优化课堂设计 　　课堂设计就是我们常说的“备课”。在笔者看来，备课并不是简单的课堂教学设计，而是需要做好自身的素质培养，做好对于教材的深度研究，做好对于学生的足够了解，只有做好了这三方面，才能真正地把握课堂设计的精髓，进行有效的课堂设计，进而进行高效的课堂教学。 　　首先，要做好教师自身的素质培养，小学英语虽然简单，但却都是基础，教师教给学生的是一门语言的根基，所以不能出现任何错误，否则，这在以后造成的影响是无法估计的，所以，教师要不断提升自己的业务素质，不断地进修或者学习；其次，教材是教学的基本要素，作为教师，除了明确教材的编写意图，搞好教学之余，还要对教材进行深入的研究，再 　　次，教师对学生要有足够地了解，一个班上有几十名学生，教师当然不可能全部深入地了解，但是在笔者看来，教师要做好“抓头取尾”，就是要抓好英语基础较好的或者课堂较活跃的一批学生，还要多了解基础较差的、课堂兴趣不高的一批学生，将这两批学生进行对比，教师就会很明显地发现自己教学中存在的问题，也就便于及时地去更正，去进行下一次的备课。只有将这三方面都了解透彻了，教师才能更好地去设计课堂，才能有针对性地去设计问题、设计作业，教学才会达到有的放矢的目的，从而最大限度地提高教学效率。 　　三、重视基础训练 　　第一，多听。英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听同学和自己的读音与范读的异同；从教师教的方面来讲，不仅要多听学生的发音，以检验自己的教学成果，而且教师自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。 　　第二，多说。说不仅包括说话，还包括朗读。听了范读之后，经过内部消化，再用说的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。从学的方面讲，认真模仿和跟读、范读者所读的字母、音素、单词、句子，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下多运用英语与他人交际；从教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能地用英语与学生交流。 　　第三，多读。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。从学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧，以及现有的简易英语读物等；从教的方面讲，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。 　　第四，多写。小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、以用促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。从学的方面讲，要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习。 　　四、开展课外活动 　　小学的英语教学应很好地把课内教学和课外活动结合起来。学生在课内的学习时间短，接触英语的时间不长，