巧施睿智之能，创设和谐课堂.docVIP

巧施睿智之能，创设和谐课堂 　　摘 要： 充满智慧和效率的和谐课堂要求具备点石成金的本领，教师的语言行为处处充满智慧，能“捧”哏又能“逗”哏。适时使用“六个金指头”，使课堂更高效。 　　关键词： 和谐课堂 金指头 创设途径 　　课堂45分钟，如何有效率是有技巧的。笔者在听了全国几十位名师的讲课之后认为：讲究教学技法；具有个性化又人性化的和谐睿智型的课堂风格；掌握一手点石成金的绝活是打造高效、和谐课堂教学的关键因素。现笔者谈谈创设和谐课堂的体会，总结为“六个金指头”。 　　第一个金指头：开设“有自己看法”的民主风气的课堂。 　　每一节课都有特定的内容，有诸多不同的教法、学法，面对若干求知若渴的学生，教师必须有个人鲜明见地的同时，让学生能表明自己对教材对学习过程的看法。能在独立自主的表达中体会成功的喜悦（因为在众目睽睽之下发言是需要勇气和胆识的），然后一步一步激发其上进心直至成功。 　　有这样一个笑话：联合国出了一道题目，请全世界的小朋友作答：“对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法。”结果，没有任何一个国家的小朋友会回答这个问题。因为，非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食”；欧洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“短缺”；拉丁美洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“请”；美国的小朋友看完题目后不知道什么叫“其他国家”；亚洲的小朋友看完题目后，不知道什么叫做“自己的看法”。 　　搞笑之余发人深省，它一针见血地指出，许多学生从小就不知道什么叫“自己的看法”，许多人总是在历练很久，糊涂很久，并且挫折很多甚至很“受伤”后才发现：“原来自己的人生好像不是我要的人生。” 　　因为少了独立的话语权，英语课堂上不能当家做主，“主体不主”，所以许多学生对学科没有兴趣，对教师没有兴趣，对学习没有兴趣，就谈不上“个生鲜明”并“雄姿英发”，教学成了一潭死水或博物馆展台上的一台老式的机车，正常却单调地一遍遍来回地低效地重复运动而没有活力和魅力。 　　英语教师要积极地打造形式多样的民主课堂，可采用讲座式、访谈式、联欢式、实践探究等。教学任务内容少或知识点易懂的课堂上多开展大鸣大放，积极让每个学生都“露一手”，千万不放过任何学生认为是“灵光一闪”但教师看来似显粗糙、甚至低级的创意和想法及做法。以一些难、涩、深的课题上课时先告知难度和枯燥度，使学生树立战胜困难并能必胜的信心，然后一遍遍真心实意地传达交流，让教师的执著精神感染每个人，让为师的诚恳诚信感化每个人，并转化为学生内在的个人追求，教学就成功了。 　　美国洛克菲勒大学的费尔南多·诺陈博姆和他的同事在研究成年斑胸草雀时发现，群居的鸟与独个闷在窝里的鸟相比，大脑声音区域的新神经细胞大约多出30%，此前研究人员就已经注意到群居动物，比如大象，往往比独居动物记忆力更强，因此，在课堂集体环境下让每个学生都参与其中，并实实在在地动手动脑动口，是开发智力、提高课堂教学效率的好方法。学生通过发表“自己的看法”，参与课堂教学，是融入集体生活的最有效的办法。 　　第二个金手指头：课堂上要善于启发、激发学生学习的热情。 　　做学问必须有热情。任何学科都有其无聊的一面，枯燥的内容采用枯燥的方法学习，效果当然不佳。我们应该“哄着他们学”，激发学生的学习热情。学习便变为一件更容易的事，学生在愉悦中进步，在愉悦中享受学习带来的快感。如果没有办法找到启发，动机和热情，学习就会变成一种苦差事。（戴维思语） 　　一篇文章仿王国维境界学说认为教学有三个境界，第一境界是教知识，第二境界是教方法，第三境界是教心态（又叫教状态），这第三境界其实就是以人为本，激发学生自主学习，激发学生的学习热情，让学生懂得“我很丑，但我很温柔”，而不是让其生发出“我是流氓我怕谁”或死猪不怕开水烫的“世故与油滑”。 　　老师要启发学生，激发其学习热情的方法就是将传授的知识分解成若干个小知识点，让其“跳一跳，够得着”，有机会的话再“投其所好”，设计一些有“启发性”的活动，让其“沉溺”其中，同时要时时暗示并鼓励学生，只要努力就有收获。“成功在不懈地奋斗中慢慢地到来”，“谁笑在最后，谁笑得最美”。让一些情感态度价值观有些问题的、怕吃苦贪享受者受到激励，并能像老鼠爱大米似地在学习上坚持更久，努力更久，学习更久。教师要有足够的智慧控调学生的情趣，千万不能因虚伪虚假或急功近利弄巧成拙，必须“启”得天衣无缝。 　　第三个金指头：课堂上要做好补差工作。 　　一个班级，一个学校没有后进生几乎不可能，因为在学校和班级活动中只要有评比就有最差。有些学校教师掩耳盗铃地“将学生文化成绩打印出来，但不公布，只向学生和家长个人通知”，其实这一切只是教师在自欺，因为如今的孩子太聪明了，教师的伎俩一两次地试试水还可以，但次数多了是要穿帮的。学生相互交流，会知道自己在