中学生特点与心理健康教育(团校实施版)精要.pptVIP

中学生特点与心理健康教育 新疆团校 周小西 中学心理健康教育讨论 中学生生存的时代背景 中学生的身心发展 促进心理健康的途径 建立心理健康工作体系 心理健康教育的原则、内容、途径 团委能做什么？讨论！ 布朗芬布伦纳“生态系统理论” 微系统---最直接的生活环境，家庭、学校（托儿所）、同伴群体、邻居、小区； 中间系统---与微系统之间的联系和相互关系，亲戚、朋友、玩伴、娱乐场所、医院 外层系统---没有直接参与却发生影响的系统，家庭成员的朋友、远邻、大众传媒、法律服务机构、福利机构、父母工作场所、教育管理机构 宏系统---广阔的意识形态，文化、亚文化、法律、社会阶层背景 当代中学生的生存背景 时代背景（国际动荡、国内转型、竞争合作 现实环境（经济发展、互联网、物质、享乐 城市乡村（钢筋水泥、垃圾、自然、空心化） 社区邻居（新小区、邻居、无记忆、） 家庭氛围（父母祖辈；单亲；迁移） 学校风气（单一、渗透；个性；自我） 媒体影响（伴随长大，缺少媒体素养教育） 同伴群体（文化、社会交往；消除焦虑） 中学生的身心发展 青春期——过渡性（生理、认知、社会） *生理---生殖系统，身体快速发育， 反应加快，强健有力 *心理---性的意识 ---自我意识 *新人格的诞生 中学生生理心理发展 中学生的生理发展（身体外形、机体