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科学调控语文课堂节奏，提高语文课堂教学实效 　　摘 要： 语文课堂教学节奏控制是为了提高语文课堂效率而采用的符合教学基本规律的一种教学技巧，是一门单位时间内调控教学内容及形式的课堂艺术。科学合理地安排教学，最大限度地提高教学效率是语文课堂节奏控制的根本目标，充分体现了语文教师的教学艺术。因此，必须建立教师威信；培养师生感情；认真研究教材，使教学内容和目标具有科学性；有较强的语言工夫，调节学生情绪，引导学生思维，从而有效调控课堂节奏。 　　关键词： 语文教学 教师威信 课堂节奏 语言工夫 　　古人云：“文武之道，一张一弛。”中国国画布局历来提倡“疏可走马，密不透风”，课堂教学亦应如此。要想使一堂课成为一首动听的乐曲、一出感人的戏剧，教师就应精心设计课堂结构，巧妙安排教学内容，合理安排时间，灵活运用教学语言，使课堂教学有张有弛、有展有收、有疾有徐、有疏有密，像一首和谐的乐曲，具有一种节奏美。教师应像乐队的指挥一样，善于调节，使课堂演奏出优美动听的曲子。科学合理地安排教学，最大限度地提高教学效率是语文课堂节奏控制的根本目标，充分体现了语文教师的教学艺术。那么，新课改中我们应如何控制语文课堂节奏呢？ 　　一、建立教师威信，控制课堂节奏。 　　教师威信的建立是组织好课堂教学的前提条件，所谓教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。 　　1.具备良好的道德品质，靠身正树立威信。科任教师必须具备良好的思想品质和心理素质。教师是人类灵魂的工程师，是青少年精神世界的雕塑家。建立教师的威信，直接与教师的思想意识和道德品质紧密相关。只有那些思想纯正、意识健康、道德优秀、品质高尚的教师，才有资格赢得学生的衷心爱戴与依赖。良好的思想品质集中表现在热爱教育工作上，只有热爱科任本职工作的人，才能有强烈的责任感。言行一致，以身作则是科任教师获得威望的一个重要品质。这样的教师才能使学生心悦诚服，尊敬老师，上课时才能有效控制课堂节奏。 　　2.有较高的业务修养，树立威信。“师之以存，在于传道、授业、解惑也”，教师肩负着教书育人的双重任务，教书就是要教给学生广博的科学知识，育人就是要培养学生树立积极向上的人生观、世界观，让学生在心理上、生理上健康发展。马卡连柯说：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”在实行素质教育的今天，要想给学生一碗水，教师拥有一桶水已经远远不够，必须有一条常流常新的小溪，不断地用源头活水来充实自己，丰富自己的知识。“学高为师，身正为范”，教师的学识是树立威信的最根本的东西，是让学生信服的绝招和法宝。丰富的学识，生动的讲述，灵动的教法，自会产生一种强大的吸引力，使学生无暇旁顾，如沐春风，自然就不会形成课堂纪律混乱的被动局面。 　　二、认真研究教材，使教学内容和目标要具有科学性，准确把握课堂节奏。 　　在语文课堂中，教师要善于借助教学内容的节奏调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学重点处应讲得多一点，详一点，速度稍慢一点，方法更灵活些，形成教学高潮。教学节奏快慢之间相互转化就会保证课堂教学节奏密而不疏，这样可以避免学生因长时间的紧张引起疲劳。教师应该积极分清教学内容和目标，科学分配课堂时间，对于教材的重点难点采取不同的教学节奏，使学生在课堂上有足够的时间动脑筋思考、理解。实施这类教学节奏，能促进教学目标的实现，集中学生的注意力，保证课堂教学效率的提高。 　　例如在教学《伶官传序》一文时，就可以根据文章内容较短小浅显的特点及高二学生文言文阅读的水平，抛开文言教学开篇讲字词的传统习惯，“重锤敲打”地分析本文的人物，而对文中的字词理解，则可以引导学生看文后的注解，并采取课堂提问方式解决。这样只需一课时的时间，便可以完成教学任务，而学生在课堂上的听课兴趣也会始终不减。 　　三、教师要有较深厚的语言功底，调节学生情绪，引导学生思维，控制课堂节奏。 　　教师一定要关注学生的情感表现，要有较深厚的语言功底，利用各种教学机智，调节学生的情绪，引导学生的思维，从而控制课堂节奏。 　　1.教学语言应有节奏感、幽默感。教师的教学语言要有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。心理学研究表明，“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超负荷刺激，从而产生厌烦心理。还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑扬顿挫，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，调控课堂节