自助搜索的网络导航式教学.docVIP

自助搜索的网络导航式教学 　　受考试本位与传统知识本位的影响，尽管中职语文教学改革不断深化，但是语文教学效率低下的现状并没有得到根本性改变。本文就结合笔者教授《世间最美的坟墓》的实践，提出自助搜索的网络导航式教学。所谓自助搜索的网络导航式教学就是借助学生再也熟悉不过的网络，用导学案的形式教学，在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，使学生真正完成从“要我学”到“我要学”再到“我会学”的过程的重大改变。 　　一、山重水复疑无路：中职语文课堂教学的困惑 　　高校改革以来，大学扩招，产生“普高热”，导致中职学校生源素质呈逐年下降的趋势。他们中绝大多数是因分数较低考不上高中才来到中职学校的，故普遍具有较强的自卑心理和厌学情绪。语文学科，相对职业学校的专业学科而言，逐渐边缘化。长期以来又由于中职语文教学基本照搬普高的教学模式，忽视了中职生的主体性和个别差异，不能满足中职生的不同学习需要。语文课堂教学气氛沉闷、学生厌学情绪浓厚等问题的出现已是中职语文课堂教学不争的事实。 　　随着课程改革深入人心，遵循以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位的中职教育教学目标，中职语文课堂教学也进行了改革。根据学生的专业特点，语文教师“到什么山头唱什么歌”，围绕不同的专业灵活机动地进行教学，课堂上倒是热热闹闹，但是只见学生将课本搁置一边，不见课本的挖掘与体悟，语文课堂变成了学生的专业展示课。没有朗读、没有体验、没有必要的识记，这种忽视“双基”的语文教学还是语文课吗？显而易见，这是违背了语文教学根本的。那么，如何激发中职生对语文学习的兴趣，增强语文教学的有效性，从而真正提高学生的语文基本能力和素养是广大中职语文教师密切关注和一直苦恼的问题。 　　二、柳暗花明又一村：自助搜索的网络导航式教学 　　伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，网络课程资源的意义日益突显。面对新形势我们也要有新思维——提高课程意识，走出教材的狭隘视野，广开思路，因地制宜地开发和应用网络课程资源。所谓的自助搜索的网络导航式教学，就是借助学生再也熟悉不过的网络，用导学案的形式教学。在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，使学生真正完成从“要我学”到“我要学”再到“我会学”的过程的重大改变。实践出真知，在教学过程中笔者体会最深的有以下几点： 　　（一）自主学习，让语文课堂“活”起来 　　自助搜索的网络导航式教学要求学生根据导学案的要求先行“自主学习”，再在课堂上小组合作，完成教学目标。导学案的“自主学习”并不是传统课堂上所说的放羊式教学，让学生我行我素，放任自流；也不是填鸭式教学，让学生抄字词，回答有标准答案的习题。它要求学生根据导学案内容自主预习、自主质疑。导学案上的问题来源于学生，又还给学生，这当中需要老师把问题层次化、明确化。比如学生看完《世间最美的坟墓》都提出一个问题：托尔斯泰坟墓为什么是世间最美的？事实上，这个问题是文章最根本的，要回答这个问题，不仅要了解坟墓的外在，更要认识坟墓的主人以及作者。所以以这个问题为主干，笔者在导学案里细分了很多枝节性的问题，问题层层递进，层层深入，让学生一步步走进文本，理解文本。在自主学习之前，老师也必须提供给学生一些学习建议，比如要让学生诵读，强调读书四到：眼到、口到、手到、心到。自主学习要让学生养成勤动手的好习惯，借助工具书，扫除文字障碍；借助网络，拓展知识，深入文本。学生学会动笔，一是把自己对文本的理解以旁批的形式记录下来，二是遇到不明白的语句要做好标记，提出自己的疑问和困惑。叶澜教授说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”导学案的“自主学习”就是发挥学生学习的主动性，让学生学得有目标、有兴趣、有方法，让语文课堂“活”起来。 　　（二）小组合作，让语文课堂“动”起来 　　一切教育行为都要靠合作完成，从这个意义上说，没有合作，就没有教育。自助搜索的网络导航式教学在学生自主学习的基础上，课堂上学生自助搜索网络，通过小组合作的形式交流展示学习成果。所以合作非常重要，它体现了交互性、协作性和团队精神。如何让小组合作真正有效？首先需要转换学生的学习观念，从个体性学习转向个体性与群体性相结合的学习，学会相互尊重、相互依存。自助搜索的网络导航式教学就要求学生在自助搜索的基础上学会通过小组合作来整合网络资源。其次是分组，教师要根据学生的特点安排组员，不仅要有优等生、劣等生的搭配，还要有兴趣特长的搭配。最后是分工，在自主学习的基础上，组长根据组员的特点，明确个人的任务。这样的小组合作学习，才能使学生积极参与、相互激活、优势互补，在合作中运用交谈、询问、协商、反馈、互助等方式，提高学习效能，学会与他人同心协力、共同进步。笔者在具体的教学过程中，把全班同学分了五个组，课前笔者不可能对每个同学亲历亲为，所以