课堂教学应关注学生的情感需要.docVIP

课堂教学应关注学生的情感需要 　　本人所在的聋校有很多听障学生，他们在与人交往过程中的情感需要主要表现为尊重需要、依恋需要和成功需要等。我在长期的教学活动中发现，教师如果能注意学生的这些需要，并且满足这些需要，就能引起学生的积极情感反应，从而调动他们的学习积极性。 　　一、满足学生的尊重需要，创设平等的学习环境 　　1.学习目标层次化 　　听障学生往往把自尊感放在其他情感之上，他们特别在意别人是否尊重他们的言行和人格。因此，在课堂教学活动中教师要充分考虑学生被尊重的需要，积极创设平等的学习环境，尊重学生在学习中的主体地位。由于学生的认知水平、理解能力存在差异，我在进行教学设计时，总是依据所教学生的不同情况，设计难易不同的问题，努力让每位学生都有选择学习层次的自主权。 　　如在教学《 精彩的马戏 》一课时，在分析学生的情况后，我把教学目标定为三个层次：① 能够说出马戏的名称，动物是怎样表演的以及观众的反应；② 能够根据自己的体会表演出动物的动作、神态以及观众的反应；③ 能够模仿课文练习写话。这三个教学目标的确定，充分考虑了各层次学生的最近发展区，让每个层次的学生都能选择适合自己的学习目标，从而满足他们被尊重的需要，这为创设平等的学习环境打下了基础。 　　2.教学过程重导学 　　学生在进入青春期后，自我意识的发展进入了一个新的阶段。他们不仅经常自我评价，而且也非常注意周围