追寻有效的品德教学活动.docVIP

追寻有效的品德教学活动 　　小学品德与生活（社会）是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。在《品德与生活（社会）课程标准》实施建议部分，要求教师“开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养”。课标中也明确指出本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。活动教学已成为品德课程的重要教学手段。由此，在新课程的实施中，形形色色、五花八门的活动轰轰烈烈。我想，实效性应是我们品德活动教学不懈的追求。不管活动怎么设计，有效的才是最好的。那么，如何开展有效的课堂教学活动来引导儿童更好地在生活中发展，在发展中生活呢？笔者结合教学实践谈谈以下几方面实施策略。 　　一、紧扣目标，让活动凸显价值 　　教学目标是教学活动的出发点和归宿。布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”设计活动应围绕教学目标，无论是活动内容，还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。 　　如在浙教版品德与社会四年级上册第三单元《生活在集体中》的第二课《集体处处有规则》中，我围绕教学目标设计的活动就是带领学生玩他们最喜欢的女生、男生之间的“脑筋急转弯”的智力大比拼。在他们玩得特别尽兴的时候，我作为裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不满到情绪激动大叫“黑哨”，直至最后罢赛。我随即“承认错误”，把“风向一转”