追根溯源，简约而不简单.docVIP

追根溯源，简约而不简单 　　现在的数学教学不再追求华丽的形式，而是追求一种在简单与丰富之间的资源整合的简约。追求通过设计看似很简单的教学过程、教学形式，却能使课堂气氛活跃，学生获得丰富的知识，各方面的能力得到发展。不追求纯粹的简单，而是从数学的本质出发，追求真正的简约。为此，我以苏教版数学第七册《认识整万数》中“十万、百万、千万的命名以及其相邻单位之间的关系”的教学为例，体会简约式教学的好处，进行了两次试教，产生了截然不同的效果。 　　一、第一次试教 　　1.新单位（十万、百万、千万） 　　出示：■ 　　师：这里3个计数单位分别是什么呢？（指着十万、百万、千万的位置） 　　你写在练习纸上，然后同桌讨论讨论，为什么按照这样的顺序写。 　　（交流与评讲） 　　（1）你们都认为这里是十万吗？为什么这里是十万呢？ 　　你的意思是万位上满了10个一万，就要向前一位进一，产生了一个十万，是这样吗？ 　　让我们借助计数器来数一数。 　　看，是多少？一万，再来1颗，几万？接着一起往下数：三万～九万，现在是几万了？现在，我再添1颗，几万了？那满了十，就要？（向前一位进一）对，这里1颗珠子表示多少呢？（十万） 　　师：对呀，这个十万是由10个一万变来的，所以10个一万是十万。（板书：10个一万是十万） 　　（2）十万的前面为什么是百万呢？ 　　师：让我们也借助计数器来数一数