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《汽车试验传感器技术》课程教学改革与初探 　　摘要：本文针对目前车辆工程领域汽车试验研究方向发展的趋势，以课程定位、教学任务、知识更新及试验环节为切入点。根据专业方向，紧密联系实际环节，归纳共性，总结规律，加强教材建设，拓宽学生知识面，介绍了《汽车试验传感器技术》课程及其教学改革的经验。实践证明，这些方法能有效提高知识传授的效率，并提高了学生的实践能力。 　　关键词：车辆工程；传感器；教学 　　中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0030-02 　　一、前言 　　《汽车试验传感器技术》课程目前作为同济大学汽车学院汽车试验学方向本科教学专业基础课，面向本科生教授有关汽车和发动机试验测试过程中所涉及的传感器测试原理及方法。教学涵盖内容不仅包括以往传感器教学所涉及的数学、物理、力学、电子学、材料学、计算机科学、信号处理等多方面知识，还包括了发动机原理、汽车构造等方面知识，课程所讲授内容相对来说比较分散。另外，有关传感器原理方面的计算与公式推导多，概念难于理解。并且在教学过程中还发现，学生对测试对象工作原理理解不深刻（例如发动机的工作原理、汽车构造等），也增加了《汽车试验传感器技术》教学过程中的理解难度。由于车用传感器的新知识、新内容越来越多，对学生在实践技能和应用能力的显现也越来越重要。《汽车试验传感器技术》课程的教学改革重点是培养学生在汽车试验和测试环节的应用能力、开发能力及创新能力。本文针对当前本科学生的学习特点，对传统教学内容和方法进行教学改革和教学实践，提出《汽车试验传感器技术》在教学中的新方法。 　　二、《汽车试验传感器技术》课程教学方法的探索改革 　　在完成对课程内容和课程体系的改革后，为了取得较好的教学效果，课程内容以及课程体系的改革可以与教学组织方式和教学设计思想相结合。《汽车试验传感器技术》课程的教学组织方式以课堂讲授为主，并综合运用多媒体教学手段以及课堂讨论、课堂启发等教学方法[1-3]。 　　1.根据专业方向改革教学内容。课程的教学内容可以根据该专业学生毕业后所从事行业的专业知识进行有重点、有目的的整合。并对其余教学内容进行适当调整，突出重点。这样既能让学生有重点地学习，给教师的讲授和学生的接受环节带来方便。《汽车试验传感器技术》课程需要学生最好对汽车构造及发动机原理等专业课程知识点有明确掌握，在明确被测对象工作原理基础上，即可以有目的地对其工作过程的物理参数，选择合适测量方法，施加准确和有效测量。因此，在讲授《汽车试验传感器技术》课程的过程中，需要对有关汽车专业课程和知识点进行适当的补充讲述，以达到学生对专业方向的把握，加深对自身专业的理解。 　　2.紧密联系实际环节，采用试验案例式教学。对课程内容和教学方法进行改革，将基础理论课以及试验内容通过演绎归纳，使教学内容以及有关试验的具体案例由浅入深，由简到繁，由单一向综合过度。《汽车试验传感器技术》课程应该重视培养学生在设计以及综合应用的效果，并且要提高教学内容的深度和广度。《汽车试验传感器技术》课程包含了物理、化学、机械、电子以及计算机技术等多学科内容，因此可以将汽车传感器技术与相关的电子技术、动力机械等试验结合起来，可增加大型综合性试验教学案例。还可采用项目教学的方法，即每个项目都可作为一个完整的工作过程，并且项目内容的设定可根据学生实际情况进行设定，遵循有简单到复杂的规律，以提高学生的综合学习技能，培养学生学会综合应用知识的方法以及创新意识、创新能力。对于有关汽车试验测试方面的设计性、应用性、综合性测试要求，在教学过程中可加强讨论环节，并跟随现今汽车试验测试技术的最新发展，充分设计和制作多媒体、视频等课件，即能够有效地调动学生的积极性，并且学生能够与实际相结合，达到提高教学质量的目的。 　　3.归纳共性，总结规律。一是《汽车试验传感器技术》课程可以根据输出量或工作原理将有共性的传感器归并分类，将传感器的种类从烦琐变为精简。把输出量或原理有共性的传感器归并成一类，既便于学生对传感器原理的理解，又便于学生掌握这一类型传感器可用的接口电路。二是可以根据传感器测试对象的不同进行分类汇总，比较学习，让学生对所学知识进行不断总结。三是可以将测量不同被测对象同一物理量时的不同传感器进行比较学习，为传感器的实际应用做好铺垫工作。 　　4.加强《汽车试验传感器技术》教材建设，拓宽学生知识面。要想深化教学改革，增强教学效果，还要非常重视教材建设，并且要向学生介绍一些国外原版教材作为参考书。教师也可以此来探索双语教学的方法。汽车试验方向作为同济大学车辆工程本科专业的一个新分支，课程建设也处于新阶段。而《汽车试验传感器技术》作为汽车试验方向的专业基础课，教学内容包含了汽车和传感器等综合知识，在整个课程建设与