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初三总复习阶段如何进行分册复习 　　初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务。而总复习的第一轮，就是对陪伴了我们三年的朋友进行复习——英语教材复习，即分册复习。那么，如何才能做好初三总复习的分册复习呢？我们从以下几个方面进行了讨论。 　　一、复习课教学思路： 　　课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力 　　具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。 　　因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。 　　活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展； 　　归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容； 　　课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容 　　二、总复习阶段遇到的困难。 　　1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。 　　2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。 　　3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。 　　三、教材的基本概况。 　　人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12. 　　七年级下册：unit 1-12 　　八年级上册，unit 1-12 　　八年级下册： unit 1-10 　　九年级全册：unit 1-15 　　其中，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。 　　指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。 　　因此，根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要的。 　　那么，如何有效实施初三英语的现阶段教材复习教学呢？ 　　一、紧扣教材进行知识点梳理，温故而知新。 　　依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。 　　（一）勤梳理。不能像上新课一样，逐条慢慢复习。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。在英语语法方面，不是用语法分析英语语言，语法知识的语用目的和语境应视为重点。 　　（二）重引导。 　　1.引导学生学会课外整理、归纳知识 点。教师总结为辅，学生复习为主。 　　2.引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用。 　　3.引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。 　　但是要特别注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。 　　（三）活方法。让复习课“亮起来”。 　　方法一：小组活动，露一小手。四人小组，各有分工，强调人人必须动脑、动手、动口，复习课上得紧张活泼而不松垮。 　　方法二：写常规作业，每天做一点，不急功近利。鼓励学生做纠错本，重点本，常看常思。备考提倡“不温不火”。持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键。 　　二、提升集体备课有效性 　　通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。 　　三、灵活运用基础知识和重点词汇 　　早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。 　　四、在复习过程中强调学生的主动性 　　充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳