如何提高中学生的美术素养.docVIP

如何提高中学生的美术素养 　　摘要：在美术教育教学工作实际，让学生掌握好美术知识的同时，提高初中学生美术素养，最终提高学生的综合素质和能力。我们主要是从激发学生对美术的兴趣，并培养其观察能力、审美能力和创造能力来提高中学生的美术素养的。 　　关键词：中学生；美术素养；提高 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0253-01 　　随着高中美术新课程的实施，关于美术鉴赏、绘画、雕塑、书法与篆刻的学习，教师可以组织学生就地参观博物馆、文化馆、美术馆、画廊等开放性公共场所，通过师生互动，开展实地教学，既直接又直观，教学效果绝对不会逊于学校课堂。还有，选择摄影、电脑设计教学内容的教师，也可以联系校外照相馆、影楼、设计院或广告公司，组织学生，参观学习。这些地方都可以通过有效途径成为学生校外学习的基地，让学生在实实在在的生活里，感受艺术的温暖，积淀美术的素养。一句话，提高学生的美术素养，不仅是当前学生迫切需要解决的实际问题，也是身为一名美术教师应尽的工作职责，更是关乎我国素质教育方针大计的具体落实。洞悉普通高中学生美术素养的现状，提高学生美术素养，乃当务之急。我们对这个问题也作了些思考。 　　1.激发中学生的美术兴趣 　　在美术教学活动中，学习兴趣的培养是逐步形成的，教师唤起学生的兴趣，使学生带着愉快的情绪参与学习创作中，是完成教学任务的重要条件。降低学科知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。中学生的学习态度带有功利性，与中考有关的学科教育就显示了自己的优势，学生不管是否有兴趣，都必须用意志克制自己去努力学习，美术学习则对升学的影响极微，学生要用强大的意志迫使自己努力学习美术的可能性也就不大，除非是天生对美术就有着极大兴趣的学生。因此他们学习美术的积极性逐渐减退，美术课纪律松懈，不带画具的学生较多，美术课堂管理的难度增加，学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交作业现象严重。 　　2.中学生观察能力的培养 　　观察能力的培养几乎遍及每一学科的教学，只是各有侧重。而美术学习过程中的观察能力培养，则是重中之重。因为无论是对事物的塑造或表达，还是美术学习过程本身，都把观察能力的激发与培养放在了首要地位。在新颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中，无论是造型?表现、设计?应用，还是欣赏?评述和综合?探索，观察能力的培养都是教学展开的重要基础。要学生表现、设计、欣赏和探索，都离不开美术观察，其重要性毋庸质疑。在教学实际中，我们不会要求学生原物照搬地描绘，不会主张那种标本型描摹，而是要求他们要有构思，讲求构图，让画面如何产生饱满的视觉效果，如何生发出意境之美，有时就是大胆的要求他们移景取象。一切观察为作品，一切观察为画面，一切观察要体现构图的形式美法则和审美需求。学生对于简与繁、疏与密、黑与白、详与略等对比因素，在这样的观察训练与形式追求中得到了深切的体验。 　　3.中学生审美能力的培养 　　法国着名雕塑家罗丹说：美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。现在的学生大都是充满理想和希望的少年，他们渴望美、追求美，但什么美？美在哪里？怎样去发现生活中的美，他们都很难说的清楚。其实，美好的东西并不都是眩人眼目的，许多事物的美就藏在平凡的外表后面。对于生活中普通而又平凡的美，要许多学生去理解它就有难度，并不是一件容易的事。学生的心理发展有差异，在个性倾向上也就表现出其他学生具有不同兴趣爱好和性格上的差异等。所以，在欣赏时我们可以通过不同方法相融合的方法，例如，通过加入音乐进行欣赏，还可以加入历史、地理、诗词等多方辅助欣赏。如在欣赏傅抱石和关山目为北京人民大会堂画的《江山如此多娇》时，配以诗歌朗诵毛泽东的词《沁园春?雪》，就能使学生更加理解该画的思想内容，诗情画意，耳闻目睹。一种骄傲的爱国之情由然而生。可以说，一曲旋律优美的歌曲，一首意境携永的诗词，都会把学生的思维带入美的境界，都会有利于培养学生发现美的眼睛，有利于学生审美能力的提高。 　　4.中学生创造能力的培养 　　实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。想象是学生思维的翅膀。学生一旦张开想象的翅膀，便可自由自在无拘无束地飞翔在形象思维的天空，有利于创造性思维的发挥。教师要通过精炼而艺术的语言，生动又直观的教学及创设好的艺术氛围，积极诱发学生大胆想象，包括对美术创作的内容、开象