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如何提高农村中学物理课堂教学的有效性 　　摘 要：由于农村中学学生学习基础相对薄弱，教学资源相对匮乏等原因，导致物理教学工作效益低下。针对这种现象，本文从多角度，多方位阐释了如何体高农村中学物理课堂教学的有效性，推进农村课程改革，全面实施素质教育。 　　关键词：有效课堂； 师生关系； 探究； 教学方式； 自制教具 　　在多年从事初中物理教学工作中，不能不承认这么一个现实：我们的不少学生并不喜欢学习物理，“厌学”现象十分普遍。这已不是一个学校、一批学生的问题，而是整个教育界面临的问题。课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键，也是保证和提高教学质量最基本的条件。所以我们必须转变教学观念和教学方式，努力探索提高课堂教学有效性的途径和方法。如何提高农村中学物理课堂教学的有效性？下面谈谈我个人肤浅的看法。 　　一、构建新课标要求下新型的师生关系 　　良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意，直接或间接地导致了农村初中物理教学现状的产生，这是素质教育的大忌。改革新型师生关系是每一位初中物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。这对广大农村中小学物理教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作，真正让学生动起来。但是它控制不好就会使课堂变得“乱”，所以教师只有注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来，为学生创设宽松、民主、平等、互动的有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境，为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件，为学生营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学习的环境。 　　二、教师要灵活地把握好科学探究 　　在初中物理教学中，怎样指导学生有效进行科学探究，一直困扰着初中物理教师，的确是一个非常棘手的问题。在实际的教学中，要么是科学探究变成自主探究，最后变成放任自流，课堂内乱作一团，教师无法控制局面；要么是探而不究，才刚刚开头就煞了尾，老是觉得时间不够。还有一些老师不管什么内容都要学生去探究，让学生厌倦科学探究。从根本上解决这些问题，就需要教师灵活地指导学生进行科学探究。一方面教师要分清探究的问题，分清主次，该探究的就探究，不该探究的就不探究，不搞花架子，不走形式主义。另一方面教师要对学生的科学探究进行必要的指导和培训，让学生懂得怎样去进行科学探究，在具体的探究中应该注意哪些事项。第三、对科学探究的步骤可以采取分步训练的方法：这节课训练怎样提出问题，下节课训练怎样进行猜想和假设等，一段时间后，学生自然而然就对科学探究的各个环节都熟悉了。第四、教师加强对科学探究活动的指导，一旦发现学生无法探究下去时，教师一定要对他们进行必要的指导，使探究活动能继续下去，而不能置之不理、放任自流。综观以上几点可知，只有教师灵活地指导学生进行科学探究，课堂教学才能收到事半功倍的效果，从而提高课堂教学的有效性。 　　三、改变传统的教学方式，使课堂教学多样化 　　新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。启发探究的课堂是提高初中物理课堂教学有效性的重中之重，让学生在探究中体验成功的乐趣，应该是物理教学成败的关键。要上好一堂课，教学方法是非常重要的。教学方法是实现教学目标的途径，有效的教学需要有效的教学方法来实现。现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动中发挥着主体作用，引导学生进行探究活动是最好的教学方法。当前的教学改革积极倡导学生的参与，倡导充分发挥学生的主体性，这是非常必要的，而且学生的参与应以思维的参与为核心标准，并不是以课堂的“热闹度”为衡量标准。有些课堂学生看起来没有太多形式上的参与，却是在积极地进行深层思考，有其思维的参与；有的课堂教学看似热闹非凡，学生个个参与，但是只是一种形式上的参与，被教师牵着鼻子走，没有自己的见解，思维活动只停留在浅层次上。 　　运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率，把更多的时间交给学生；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；三是使一节课所学内容的小结更具