浅谈项目教学法在中职学校《市场营销学》中的应用.docVIP

浅谈项目教学法在中职学校《市场营销学》中的应用 　　【摘要】实践性与创新性是中职学校《市场营销学》课程的特点。为了培养高素质、技能型营销人才， 要求中职学校教师必须不断探索新的教学方法。文章首先介绍了项目教学法内涵及其实施步骤，在此基础上提出中职学校《市场营销学》课程教学中引入项目教学法的意义，并以《市场营销学》课程的一个教学项目设计为例，对项目化教学做了一些应用。 　　【关键词】中职学校 市场营销学 项目教学法 应用 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0245-02 　　目前，大多数中等职业学校《市场营销学》课程仍然沿用了以强调学科知识的科学性与系统性，强调识记，强调以教师为主体的“灌输式”传统教学模式，这大大限制了中职学校学生的职业能力培养，难以满足社会对市场营销技能型人才的需求。针对当前问题，改革传统的教学方法，将营销理论知识与社会实践有机地结合起来，更好地培养学生的营销实战能力已成为中职学校《市场营销学》课程教学改革的关键。 　　一、项目教学法的简介 　　项目教学法是由美国教育家凯兹和加拿大教育家查德共同创制的一种以学生为本的活动教学法，起源于美国，盛行于德国，是当今职业教育都在践行的一种教学方法。 　　（一）项目教学法的内涵 　　项目教学法是指从职业的实际需要出发，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，通过师生“做中学，学中做”的良性互动来共同实施完成这些项目而进行的教学活动，是一种以目标为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法。在教学过程中，教师指导各小组学生运用专业知识按项目要求主动思考，大胆尝试，通过小组交流、讨论、组员分工协作来共同研究分析和解决问题，完成项目任务。改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 　　（二）项目教学法的实施步骤 　　1.确定项目任务。项目主题的选择是实施项目化教学的关键，项目的选择要充分体现教学内容和培养目标，应考虑学生已有的知识和经验，尽量从学生身边的实际生活和将来的职业生涯中会遇到的一些问题中选择确定项目，以激发学生的兴趣和主动参与。 　　2.制定项目计划。教师要按照学生的特质把学生分成若干项目小组，一般每组4-6人，注意好、中、差学生合理搭配。各项目小组选出小组负责人，明确成员分工。各小组在教师指导下根据项目任务进行讨论并相互提供建议和帮助， 确定工作步骤和程序，完成项目的计划书。 　　3.组织项目实施。学生以小组合作的形式分析项目要求，按照已确立的工作步骤和程序进行工作。教师要根据学生的实施情况，及时予以指导，保证项目的顺利完成。 　　4.项目展示评估。首先，由各小组派代表在规定的时间内汇报项目成果和执行情况；其次，由其他组成员就项目实施过程中存在的问题进行提问，发言小组所有成员答疑；最后，由教师与考核小组就各组活动的组织表现、完成质量、成果展示效果三方面进行评分。 　　二、《市场营销学》课程教学中引入项目教学法的意义 　　中等职业教育担负着培养符合社会需要的服务生产一线的技能型人才。《市场营销学》作为一门培养和提高学生理解市场营销基本原理及初步具备运用营销组合策略的基本能力的课程，课程教学强调的是创新与实践，通过引入项目教学法可以加深学生对理论与实践的理解，对培养学生的创新能力、实践能力，对提升教师的职业能力有着十分重要的意义。 　　（一）有利于激发学生的学习动力与兴趣 　　由于就职中职学校的学生大多数是学习基础薄弱，学习能力不强甚至不愿意学习的学生，这些学生对理论知识的接受、理解能力相对要弱。“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式，大多数学生听起来昏昏欲睡，难以激发学生思维的创造性和学习的主动性和参与性，难以被学生理解、接受和认同。而项目教学法注重学生的自主学习和相互协作，通过师生的良性互动，让学生在实践中领悟知识，可以营造出生动活泼的教学氛围，激发学生主动学习的兴趣。 　　（二）有利于提高学生的综合能力 　　项目教学法通过运用“项目引领、任务驱动”的教学方式，突出学生的主体地位，从信息的收集、方案的设计与实施，到成果展示和评价的整个项目实施过程中，都由学生具体负责，并且需要学生根据任务分工不同要求与同学在“工作”中经常交流、讨论、沟通与合作，这样不仅提高了学生的理论水平和实操技能，也提高了学生的自学能力、沟通能力、组织协调能力、语言表达能力和团队协作能力。 　　（三）有利于提升教师的职业能力 　　项目教学法是一种开放式教学模式，教师是教学活动的指导者和学生知识建构的帮助者。在项目实施前，需要教师精心准备，全面系统的考虑，做好知识的储备和实践经验的积累，以便在指导学生完成项目任务的过程中，及时解答学生提出的