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如何使枯燥的词汇教学“动”起来 　　【摘要】语言只有在真实生活语境及交际活动中，才能更好地形成一种能力。英语《新课程标准》提出，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。因此，教师要培养学生养成良好的学习词汇的习惯，帮助学生形成适合自己的学习策略。 　　【关键词】词汇教学 机械记忆 构词方法 联想学习 　　英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的需要，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 　　词汇是语言的最基本单位，是语言的基础。学好英语就好比建筑高楼大厦需要砖石一样，需要有大量的词汇作为铺垫的基础。所以英语学习能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。 　　英语词汇相当丰富。随着社会的发展、科技的进步，词汇扩充的速度也在加快。因此，对英语学习者来说，扩大词汇量是永无止境的。但是学生们大多反映很难掌握词汇。他们经常学了新的，忘记旧的，或者死记了一大堆词而不会用。有的学生由于所掌握的词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。如何帮助中学生扫除词汇记忆这个拦路虎呢？可以从以下几个方面来培养学生养成良好的学习词汇的习惯，帮助学生形成适合自己的学习策略。 　　1.注重语音知识 　　英语单词的语音虽然复杂但还是有规律可循。如字母i在重读开音节中读/ai/，在重读闭音节中读/i/；字母b在单词中一般发音/b/，字母组合oo的读音发/u：/或/u/等。按照这些规律，有些单词则可依形读音，根据读音再把单词拼写出来。捉住音、形，摸清规律，再翻一翻词典可查出词义和词性，根据语音知识记单词，此举是扩大词汇量最基本的方法。 　　2.注意发现单词的规律并运用规律举一反三 　　英语的构词方法有三种：合成、派生和转换。在学习中可充分利用构词法，扩充词汇量。如moon和cake是大家所熟悉的单词，由此可猜测mooncake一词的词义，class与room，black与board等构词法，形容词可通过后缀-ly转换为副词，由quick可知quickly，由slow可知slowly的词义；前缀un表示不， unhappy、untrue和unfair则不难理解。也可利用构词法对词汇的构成进行分解。如把carefully分解为care-careful-carefully；还有词形变换，如动词read（阅读），在单词末尾加上-er则变成名词reader（读者）；teach-teacher由此类推。名词加y转化为形容词，如：wind-windy；cloud-cloudy等都有规律可循；有些单词一词多义，我们可根据具体语境及语感，摸清其转化规律，举一反三，触类旁通。 　　3.熟记词语搭配 　　英语单词搭配非常灵活，一个词，尤其是动词可与不同的介词、副词、名词搭配，表示不同的概念。如get away（离开、逃脱）、get down（下来）、get in（进入、抵达）、get off（下车、脱下）、get on（上车）、get up（起床）等等。我们在学习时可通过分析、归纳来熟记这些词语与固定搭配。 　　4.同义词与反义词归纳法。 　　英语中的同义词和反义词有很多。如同义词big与large；begin与start；反义词come与go；hot与cold等，我们学习时要用类比法来区分它们的细微差别，可通过类别归纳，比较等方法扩展这类词汇。 　　5.机械记忆与理解记忆相结合 　　记忆单词的目的是扩大词汇量，为阅读和运用打基础。要记得快、记得准、记得牢，还需要将机械记忆和理解记忆结合起来。机械记忆是指机械重复、反复记忆。初学者机械记忆用得较多，因为他的英语词汇量的积累有限，无法进行更多的归纳和联想。而理解记忆就是通过构词规则、拼读方法、逻辑思维、分类、辨析、对比等理解的方式记忆单词。一般来说，理解记忆的作用远远超过机械记忆，通过理解记忆，可以记得快、记得牢。如解释，说明的名词形式，若反复拼读则属机械记忆；若根据读音规则或根据构词法来记忆，则属理解记忆。因此，通过机械记忆与理解记忆相结合，来扩大词汇量，可达到事半功倍的效果。 　　6.利用多种感官参与记忆 　　根据心理学家的研究，听觉记忆的效果不及视觉记忆的效果，视觉记忆效果不及视觉、听觉并用的记忆效果。因此，学习英语时听觉与视觉要适当交替进行。各种感官同时并用，使人脑的两半球同时发挥作用，通过多种渠道输入信息，收到良好的记忆效果。多种感官同时参加记忆，即：眼看--看清词形，掌握词形的结构特点，了解词义，熟悉词性，注意词的丰富搭配；耳听——一边听一边读，边读边听，注意发音是否正确；口读——按单词音节的